ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ «ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК» (РАЗДЕЛ КЛИНИЧЕСКАЯ ТЕРМИНОЛОГИЯ)

Актуальность. Формирование общекультурных и профессиональных компетенций в процессе профессионального становления и совершенствования личности будущего врача служит одним из основополагающих фактором современного медицинского образования. Авторы отмечают исключительную роль учебной дисциплины «Латинский язык» в становлении личности врача и его профессиональной компетентности. Отмечаются особые возможности латинского языка для связи учебного процесса с будущей практической профессиональной деятельностью студентов. Основные цели представленной работы: выявить характерные трудности, с которыми сталкиваются студенты медицинских специальностей, равно как и преподаватели, при формировании общекультурных и профессиональных компетенций у студентов, а также систематизировать способы преодоления этих трудностей в процессе становления компетенций.

Методы исследования: методы дефиниционного анализа, синтеза и сопоставления; наблюдение; эксперимент; ситуативное моделирование.

Результаты исследования. Авторами подчеркивается роль клинической терминологии в приобретении студентами первичных знаний относительно наиболее часто употребляемых клинических терминов, обозначающих наименования различных клинических специальностей, симптомы заболеваний, методы их лечения, диагностики и профилактики, хирургические приемы, названия приборов, инструментов и т.д. Особое значение уделяется умению провести структурно-семантический анализ термина, на чем основывается клиническая терминология. В исследовании проводится разграничение клинических терминов по их структуре и выделяются три группы: немотивированные термины-простые слова, термины-словосочетания, мотивированные термины-сложные слова. Каждая из этих групп имеет свои грамматические и структурно-семантические особенности, которые должны быть учтены при ознакомлении студентов с данным разделом и предусмотрены в тренировочных практических упражнениях для предупреждения возможных трудностей при освоении материала на занятиях во избежание ошибочных суждений и интерпретаций медицинской профессиональной лексики в будущей практической деятельности студентов.

Выводы. На основании проведенного анализа можно сделать вывод о высокой частотности сложных лексических единиц в исследуемом сегменте медицинской терминологии, семантика которых обусловлена их словообразовательной структурой. Для обеспечения компетентного и целенаправленного применения клинических терминов в профессиональной практике, студентам необходимо овладеть знанием греко-латинских корневых и аффиксальных элементов, а также пониманием моделей терминообразования. В качестве конечного результата освоения клинической терминологии студенты должны приобрести навыки структурно-семантического анализа клинических терминов с последующим определением их значения на основе значений терминоэлементов.

1. Бахрушина, Л. А. Латинско-русский и русско-латинский словарь наиболее употребительных анатомических терминов: учебное пособие для студентов медицинских вузов / Л. А. Бахрушина; Л. А. Бахрушина; под ред. В. Ф. Новодрановой. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. – 288 с.

2. Бегларян, Л.А. Эволюция профессионального языка врача: от истоков до современности / Л.А. Бегларян, М.П. Исмаилов, С.И. Гальченко // Языки международного общения: культурноисторические и профессиональные аспекты: сб. науч. трудов по материалам Всерос. науч.практ. конф. с международным участием, приуроченной к празднованию Дня славянской письменности и культуры, Курск, 24 мая 2023 года / Под редакцией В.А. Липатова. – Курск: Курский государственный медицинский университет, 2023. – С. 31-34.

3. Буров, Г. Л. Классификация кардиологических терминов по способу образования / Г. Л. Буров, И. С. Архипова // Актуальные вопросы современной медицинской науки и здравоохранения: сб. статей V Междунар. (75 Всероссийской) науч.-прак. конференции. – 2020. №3. – С. 808-812. URL: http://elib.usma.ru/handle/usma/3551 (дата обращения: 3.12.2025).

4. Гальченко, С.И. Латинский язык как фактор становления профессиональной и межкультурной компетенций студентов-медиков в высшей школе / С.И. Гальченко // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогика. – 2023. – Т. 13, № 3. – С. 147-157.

5. Костромина, Т.А. К вопросу о практико-ориентированном обучении: Обучение основам латинского языка и медицинской терминологии / // Язык медицины: материалы всероссийской научно-методической конференции «методические и лингвистические международной медицинской терминологии». – Самара: ООО «Порто-принт», 2013. – 220 с.

6. Костромина Т.А. Маркова Н.И. Сравнительный анализ терминов двух изданий международной анатомической номенклатуры. В сб. «Инновационная парадигма развития современных гуманитарных и общественных наук// сб. статей III международной научнопрактической конференции. Петрозаводск, 2021. С.133-138.

7. Костромина, ТА, Маркова, Н.И. Мультимедийный учебный комплекс по подготовке к практическим занятиям по дисциплине «Латинский язык». Учебно-методический комплекс в мультимедийной форме iSpring. Курск: Изд-во КГМУ Информрегистр, 2015.

8. Костромина, Т.А. Язык медицины как средство профессионального обучения. Учебное пособие по латинскому языку для студентов международного факультета (специальность «Лечебное дело») (на английском языке). – Издание 5-е. исправленное и дополненное. – Курск, КГМУ. – 2018. – 280 с.

9. Костромина, Т.А. Использование интерактивных образовательных технологий на кафедре латинского языка и основ терминологии / Т.А. Костромина // Сборник: Язык. Образование. Культура / Сборник научных трудов по материалам XV Всероссийской научно-практической электронной конференции с международным участием, Курск, 2021. – С. 254-258.

10. Костромина, Т.А., Маркова, Н.И.. Новикова, О.М. Латинский язык и основы медицинской терминологии. Учебное пособие для студентов стоматологического факультета. Издание 3-е, исправленное и дополненное. – Курск: ФГБОУ ВО КГМУ Минздрава России, 2025. – 208 с.

11. Новикова, О. М. Метафоры в анатомической терминологии/О.М. Новикова // Балтийский гуманитарный журнал.2020.№1 (30). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metafory-v-anatomicheskoy-terminologii (дата обращения: 29.04.2026)

12. Новодранова, В. Ф. Именное словообразование в латинском языке и его отражение в терминологии / Laterculi vocum Latinarum et terminorum / В.Ф. Новодранова. М.: Языки славянской культуры, 2022. 328 c.

13. Новодранова, В.Ф. Именное словообразование в латинском языке и его отражение в терминологии / В.Ф. Новодранова. М.: Языки славянских культур, 2024.474 c.

14. Петрова, Г.В. Латинская терминология в медицине: справочно-учебное пособие / Г.В. Петрова, В.И. Ермичева. – М.: Издательство «Астрель», 2002. – 160 с.

15. Сокол А.Ф., Шурупова Р.В. О значении латинского языка в формировании профессиональной и общей культуры врача / А.Ф. Сокол, Р.В. Шурупова // Хирург. – 2016. – №6. – С.167-181.

16. Чернявский М.Н. Латинский язык и основы медицинской терминологии: Учебник. – М.: АО «Шико», 2021. – 448с.

17. Энциклопедический словарь медицинских терминов / под редакцией Петровского Б.В., 1-е издание, том 2. – 2019.

18. Эффективные методы преподавания в медицинском вузе – Методические рекомендации. Изд. 1 / А.О. Абдрахманова, М.А. Калиева, А.А. Сыздыкова и др. – Астана. – 2015. – 55 с.

19. Юрковская, И.В. Особенности изучения медицинских терминов в процессе преподавания профессиональных дисциплин / И.В. Юрковская, Ж.П. Попадина, А.А. Галкин // Социальная педагогика в России. Научно-методический журнал. – 2023. – № 5. – С. 35-40.