Гальченко С.И. – кандидат исторических наук, преподаватель медико-фармацевтического колледжа
305041, Курск, ул. К. Маркса, д. 3
Svetlana I. Galchenko – Candidate of History, Lecturer of the Medical and Pharmaceutical College
305041, Kursk, K. Marx str., 3
Костромина Т.А. – кандидат социологических наук, доцент, заведующий кафедрой латинского языка и основ терминологии
305041, Курск, ул. К. Маркса, д. 3
Tatiana A. Kostromina – Candidate of Sociology, Associate Professor, Head of the Department of Latin Language and Fundamentals of Terminology
305041, Kursk, K. Marx str., 3
Актуальность. Формирование общекультурных и профессиональных компетенций в процессе профессионального становления и совершенствования личности будущего врача служит одним из основополагающих фактором современного медицинского образования. Авторы отмечают исключительную роль учебной дисциплины «Латинский язык» в становлении личности врача и его профессиональной компетентности. Отмечаются особые возможности латинского языка для связи учебного процесса с будущей практической профессиональной деятельностью студентов. Основные цели представленной работы: выявить характерные трудности, с которыми сталкиваются студенты медицинских специальностей, равно как и преподаватели, при формировании общекультурных и профессиональных компетенций у студентов, а также систематизировать способы преодоления этих трудностей в процессе становления компетенций.
Методы исследования: методы дефиниционного анализа, синтеза и сопоставления; наблюдение; эксперимент; ситуативное моделирование.
Результаты исследования. Авторами подчеркивается роль клинической терминологии в приобретении студентами первичных знаний относительно наиболее часто употребляемых клинических терминов, обозначающих наименования различных клинических специальностей, симптомы заболеваний, методы их лечения, диагностики и профилактики, хирургические приемы, названия приборов, инструментов и т.д. Особое значение уделяется умению провести структурно-семантический анализ термина, на чем основывается клиническая терминология. В исследовании проводится разграничение клинических терминов по их структуре и выделяются три группы: немотивированные термины-простые слова, термины-словосочетания, мотивированные термины-сложные слова. Каждая из этих групп имеет свои грамматические и структурно-семантические особенности, которые должны быть учтены при ознакомлении студентов с данным разделом и предусмотрены в тренировочных практических упражнениях для предупреждения возможных трудностей при освоении материала на занятиях во избежание ошибочных суждений и интерпретаций медицинской профессиональной лексики в будущей практической деятельности студентов.
Выводы. На основании проведенного анализа можно сделать вывод о высокой частотности сложных лексических единиц в исследуемом сегменте медицинской терминологии, семантика которых обусловлена их словообразовательной структурой. Для обеспечения компетентного и целенаправленного применения клинических терминов в профессиональной практике, студентам необходимо овладеть знанием греко-латинских корневых и аффиксальных элементов, а также пониманием моделей терминообразования. В качестве конечного результата освоения клинической терминологии студенты должны приобрести навыки структурно-семантического анализа клинических терминов с последующим определением их значения на основе значений терминоэлементов.
Relevance. The formation of general cultural and professional competencies in the process of professional development and improvement of the personality of a future doctor is one of the fundamental factors of modern medical education. The authors focus attention on the exceptional role of the discipline “Latin language” in the development of a doctor's personality and professional competence. They also highlight the special opportunities of the Latin language for connecting the educational process with the future practical professional activities of students.
Materials and methods. To achieve these goals, the authors used a scientific methodological framework, giving priority to theoretical methods such as definition analysis, synthesis, and comparison, as well as practical research methods such as observation, experiment, and situational modeling.
Results. The authors emphasize the role of clinical terminology in providing students with basic knowledge of the most commonly used clinical terms, which include names of various clinical specialties, symptoms of diseases, methods of their treatment, diagnostics and prevention, surgical techniques, names of devices and instruments, etc. Special attention is given to the ability for conducting structural and semantic analysis of a term, which is the foundation of clinical terminology. The study distinguishes clinical terms by their structure and identifies three groups: unmotivated terms - simple words, terms - phrases, motivated compound terms. Each of these groups has its own grammatical and structural-semantic features, which should be taken into account when introducing this section to the students. They are provided with practical training exercises to prevent possible difficulties in mastering the material in the classroom and to avoid erroneous judgments and interpretations of medical professional vocabulary in the future practical activities. For this purpose, practical tasks have been compiled, where attention is drawn to the combinatoriality of Combining Forms.
Conclusions. Based on the analysis conducted, it can be concluded that complex lexical units are highly frequent in the studied segment of medical terminology, and their semantics are determined by their word-building structure. To ensure the competent and purposeful use of clinical terms in professional practice, students need to acquire knowledge of Greek and Latin root and affi elements, as well as an understanding of term-building models. As a fi result of mastering clinical terminology, students should acquire the skills of structural and semantic analysis of clinical terms, followed by determining their meaning based on the meanings of term elements.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.