Критерии информативности учебных видеолекций
Abstract
Статья посвящена вопросу критериев информативности учебных видеолекций, в частности, анализу содержательности и информативности видеолекций, организация которых проходила в условиях возможности взаимодействия преподавателя и студентов и в условиях профессиональной постановочной видеосъемки. Представленные результаты отражают специфику информативности видеолекций для каждой формы организации видеосъемки.
About the Authors
Н. Соловьева
ФГАОУ ВО «Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова» Минздрава России (Сеченовский университет)
Russian Federation
Russian Federation
В. Никишина
ФГБОУ ВО «Курский государственный медицинский университет» Минздрава России (КГМУ)
Russian Federation
Russian Federation
References
1. Дьяченко С. А. Электронные средства обучения в деятельности преподавателя [Электронный ресурс] // Среднерусский вестник общественных наук. 2007. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/elektronnye-sredstva-obucheniya-v-deyatelnosti-prepodavatelya (дата обращения: 27.02.2018)
2. Природова О.Ф., Никишина В.Б. Модульные видеолекции: оценка эффективности [Электронный ресурс] // Коллекция гуманитарных исследований. 2017. № 4 (7). С. 17-23. URL:http://j-chr.com/ru/site/journal/14/article/101(дата обращения: 27.02.2018)
3. Тавдгиридзе Л. А. Видеолекции в учебном процессе [Электронный ресурс]. URL: http://lse2010.narod.ru/index/0-102 (дата обращения: 27.02.2018)
Review
For citations:
, . The Collection of Humanitarian Studies. 2018;(1):6-10. (In Russ.)
Views:
218
Email this article 