Психолого-педагогические детерминанты мотивации студентов к научно-исследовательской деятельности в рамках преподавания патофизиологии

Актуальность. Патофизиология как экспериментальная дисциплина открывает для студентов уникальные возможности интеграции в научно-исследовательскую деятельность. Погружение в научную практику способствует формированию профессиональных компетенций и развитию критического мышления, однако требует от студентов значительного изменения личного расписания, что может влиять на учебную нагрузку и мотивационные установки. В условиях возрастающих требований к подготовке врачей-исследователей и необходимости внедрения инновационных образовательных подходов анализ факторов, стимулирующих или ограничивающих вовлеченность студентов в научную работу, обретает особую значимость. НИИ общей патологии является одной из научных баз для исследований, проводимых сотрудниками кафедры патофизиологии Курского государственного медицинского университета (КГМУ), при этом обеспечивает учащимся доступ к современной лабораторной инфраструктуре и участие в исследованиях в диссертационного уровня. При этом наличие современной, высокооснащенной экспериментальной базы кафедры должно подкрепляться высокой мотивацией студентов и возможностями находить баланс между академической и исследовательской активностью, а также адаптироваться к изменяющимся условиям учебного процесса.

Цель – выявление и анализ ключевых психолого-педагогических факторов, определяющих мотивацию студентов медицинского вуза к участию в научно- исследовательской деятельности, осуществляемой в рамках преподавания дисциплины «Патофизиология» Курского государственного медицинского университета (КГМУ).

Материалы и методы. Эмпирическое исследование проведено на базе кафедры патофизиологии КГМУ с участием 25 студентов медицинского факультета, вовлечённых в научную деятельность. Применён метод анкетирования с использованием авторской анкеты, включающей 21 вопрос, структурированных по блокам мотивации, поддержки, трудностей и последствий научной активности. Обработка данных проведена с использованием Microsoft Excel 2016 и методов контент-анализа.

Результаты. Основной мотивацией к участию в научной деятельности студенты указали стремление к углублению знаний по патофизиологии (72%), а также педагогическую поддержку со стороны научных руководителей (17%). Лишь 11% ориентировались на внешние стимулы (рейтинговые баллы, стипендия). Наиболее значимыми трудностями оказались: недостаток навыков статистической обработки данных (40%), эмоциональные сложности при работе с лабораторными животными (32%) и затруднения при написании научных текстов (20%). При этом 44% респондентов отметили улучшение тайм-менеджмента, а 60% указали на развитие критического мышления и повышение успеваемости. 75% студентов планируют продолжать научную деятельность после окончания университета.

Выводы. Мотивация студентов к научной деятельности формируется под влиянием комплекса когнитивных и педагогических факторов. Выявленные детерминанты и барьеры имеют практическое значение для разработки образовательных стратегий, направленных на стимулирование исследовательской активности в медицинском вузе.

1. Алексеенко, С.Н. Мотивация обучения в вузе – формирование готовности студентов- медиков к профессиональной деятельности / С.Н. Алексеенко, Т.В. Гайворонская, Н.Н. Дробот. – Текст : электронный // Современные проблемы науки и образования. - 2020. - № 3. – URL : 29690.pdf (дата обращения: 10.10.2025)

2. Алексеенко, С.Н. Интеграция клинического и клипового мышления студентов в образовательном процессе медицинского вуза / С.Н. Алексеенко, Т.В. Гайворонская, Н.Н. Дробот. – Текст : электронный // Современные проблемы науки и образования. - 2019. - № 6. - URL : ИНТЕГРАЦИЯ КЛИНИЧЕСКОГО И КЛИПОВОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА - Современные проблемы науки и образования (дата обращения: 10.10.2025)

3. Иванчук, О.В. Феномен «клиническое мышление» как одно из основополагающих понятий исследования / О.В. Иванчук, О.Г. Ганина. – Текст : электронный // Современные проблемы науки и образования. - 2018. - № 5. - URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=28096 (дата обращения: 21.03.2025).

4. Королев, В.А. Многоуровневая система привлечения студентов к научно- исследовательской деятельности в Курском государственном медицинском университете / В.А. Королев, В.А. Лазаренко, П.В. Калуцкий. – Текст : электронный // Медицинское образование и профессиональное развитие. - 2012. - № 1. - С. 112-118. - - URL : http://elib.fesmu.ru/Article.aspx?id=259116 (дата обращения: 10.10.2025)

5. Суровцева, К.А. О мотивации выбора профессии врача / К.А. Суровцева, Т.А. Андронова, Г.Д. Бондарь. – Текст : электронный // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2019. - № 2. - С. 53–56. - URL : https://s.applied-research.ru/pdf/2019/2/12670.pdf (дата обращения: 10.10.2025)

6. Степанова, И.П. Научно-исследовательская деятельность глазами студентов-медиков первого курса / И.П. Степанова, И.Г. Штейнборм, О.В. Атавина, В.В. Мугак. – Текст : электронный // Современные проблемы науки и образования. - 2023. - № 6. - URL : https://s.science-education.ru/pdf/2023/6/33145.pdf (дата обращения: 10.10.2025)

7. Лапин, П.В. Мотивация студентов к выполнению научно-исследовательской работы и ее связь с установкой на построение академической карьеры в вузе / П.В. Лапин, Е.А. Балезина. – Текст : электронный // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. - 2021. - № 1. - С. 108–118. - URL : Вестник 2021 Выпуск 4 | Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология (дата обращения: 10.10.2025)

8. Deci E.L., Ryan R.M. Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. New York: Springer, 1985.

9. Kremer J., McGuinness C. Cutting the Cord: Student-Led Discussion Groups in Higher Education // Education + Training. 1998. Vol. 40, No. 2. P. 44–49.

10. Pintrich P.R., Schunk D.H. Motivation in Education: Theory, Research, and Applications. 4th ed. New York: Pearson, 2016.

11. Ryan R.M., Deci E.L. Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness. New York: Guilford Press, 2017.

12. Schunk D.H., Meece J.L., Pintrich P.R. Motivation in Education: Theory, Research, and Applications. 4th ed. New York: Pearson, 2014.