Юрин С.М. – студент 5 курса лечебного факультета
305041, Курск, ул. К. Маркса, д.3
Svyatoslav M. Yurin – 5th year student of the Faculty of Medicine
305041, 3, K. Marx street, Kursk
Апальков Д.А. – студент 5 курса лечебного факультета
305041, Курск, ул. К. Маркса, д.3
Dmitry А. Apalkov – 5th year student of the Faculty of Medicine
305041, 3, K. Marx street, Kursk
Ворвуль А.О. – старший преподаватель кафедры патофизиологии, старший научный сотрудник НИИ общей патологии
305041, Курск, ул. К. Маркса, д.3
Anton O. Vorvul – Senior Lecturer, Department of Pathophysiology, Senior Researcher, Research Institute of General Pathology, Candidate of Medical Sciences
305041, 3, K. Marx street, Kursk
Актуальность. Патофизиология как экспериментальная дисциплина открывает для студентов уникальные возможности интеграции в научно-исследовательскую деятельность. Погружение в научную практику способствует формированию профессиональных компетенций и развитию критического мышления, однако требует от студентов значительного изменения личного расписания, что может влиять на учебную нагрузку и мотивационные установки. В условиях возрастающих требований к подготовке врачей-исследователей и необходимости внедрения инновационных образовательных подходов анализ факторов, стимулирующих или ограничивающих вовлеченность студентов в научную работу, обретает особую значимость. НИИ общей патологии является одной из научных баз для исследований, проводимых сотрудниками кафедры патофизиологии Курского государственного медицинского университета (КГМУ), при этом обеспечивает учащимся доступ к современной лабораторной инфраструктуре и участие в исследованиях в диссертационного уровня. При этом наличие современной, высокооснащенной экспериментальной базы кафедры должно подкрепляться высокой мотивацией студентов и возможностями находить баланс между академической и исследовательской активностью, а также адаптироваться к изменяющимся условиям учебного процесса.
Цель – выявление и анализ ключевых психолого-педагогических факторов, определяющих мотивацию студентов медицинского вуза к участию в научно- исследовательской деятельности, осуществляемой в рамках преподавания дисциплины «Патофизиология» Курского государственного медицинского университета (КГМУ).
Материалы и методы. Эмпирическое исследование проведено на базе кафедры патофизиологии КГМУ с участием 25 студентов медицинского факультета, вовлечённых в научную деятельность. Применён метод анкетирования с использованием авторской анкеты, включающей 21 вопрос, структурированных по блокам мотивации, поддержки, трудностей и последствий научной активности. Обработка данных проведена с использованием Microsoft Excel 2016 и методов контент-анализа.
Результаты. Основной мотивацией к участию в научной деятельности студенты указали стремление к углублению знаний по патофизиологии (72%), а также педагогическую поддержку со стороны научных руководителей (17%). Лишь 11% ориентировались на внешние стимулы (рейтинговые баллы, стипендия). Наиболее значимыми трудностями оказались: недостаток навыков статистической обработки данных (40%), эмоциональные сложности при работе с лабораторными животными (32%) и затруднения при написании научных текстов (20%). При этом 44% респондентов отметили улучшение тайм-менеджмента, а 60% указали на развитие критического мышления и повышение успеваемости. 75% студентов планируют продолжать научную деятельность после окончания университета.
Выводы. Мотивация студентов к научной деятельности формируется под влиянием комплекса когнитивных и педагогических факторов. Выявленные детерминанты и барьеры имеют практическое значение для разработки образовательных стратегий, направленных на стимулирование исследовательской активности в медицинском вузе.
Relevance. To identify and analyze key psychological and pedagogical factors that determine the motivation of medical university students to participate in research activities carried out within the framework of teaching the discipline "Pathophysiology" at Kursk State Medical University (KSMU).
Materials and Methods. The empirical study was conducted on the basis of the Department of Pathophysiology of KSMU with the participation of 25 students of the Faculty of Medicine involved in scientific activities. The method of questioning was applied using the author's questionnaire, which includes 21 questions, structured according to the blocks of motivation, support, difficulties and consequences of scientific activity. The data was processed using Microsoft Excel 2016 and content analysis methods.
Results. The main motivation for participating in scientific activities was the desire to deepen their knowledge of pathophysiology (72%), as well as pedagogical support from scientific supervisors (17%). Only 11% relied on external incentives (rating points, scholarship). The most significant difficulties were: lack of statistical data processing skills (40%), emotional difficulties when working with laboratory animals (32%) and difficulties when writing scientific texts (20%). At the same time, 44% of respondents noted an improvement in time management, and 60% pointed to the development of critical thinking and improved academic performance. 75% of students plan to continue their scientific activities after graduation.
Conclusions. Students' motivation for scientific activity is formed under the influence of a complex of cognitive and pedagogical factors. The identified determinants and barriers are of practical importance for the development of educational strategies aimed at stimulating research activity at a medical university.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.