Влияние благоприятной психологической среды на успехи учащихся общеобразовательной школы

Актуальность изучения влияния психологической среды на академические достижения обусловлена рядом клинически и социально значимых факторов. С одной стороны, образовательные системы стремятся к повышению качества знаний и равных возможностей; с другой - растёт понимание того, что традиционные методы воздействия (усиление учебной нагрузки, контрольные механизмы) имеют ограниченную эффективность без учета эмоционально-психологического благополучия учащихся. В условиях современной школы, где учащиеся сталкиваются с множественными стрессовыми факторами (социальная конкуренция, давление оценок, семейные трудности, информационная перегрузка), создание благоприятной психологической среды рассматривается как превентивная и ресурсосберегающая стратегия, способная повышать адаптивность и учебную продуктивность.

Цель исследования — эмпирически оценить связь между уровнем благоприятной психологической среды и успеваемостью учащихся, а также определить вклад этого фактора при контроле социально-экономического статуса (SES) и пола.

Материалы и методы. В кросс-секционном исследовании использованы моделированные (синтезированные) данные выборки N = 200 учащихся (6–9 классы, возраст примерно 12–15 лет). Для измерения психологической среды применена самописная шкала из 6 пунктов (шкала Лайкерта 1–5); внутренняя согласованность шкалы оказалась высокой (Cronbach’s α = 0.905). Показатель академических достижений представлен средним баллом успеваемости (GPA) по шкале 1–5. В качестве контрольных переменных использованы индекс SES (1–5) и пол (мальчики/девочки). Статистический анализ включал описательную статистику, корреляционный анализ (коэффициент Пирсона), независимый t-тест и множественную линейную регрессию (OLS). Уровень значимости принят на α = 0.05.

Результаты исследования показали устойчивую положительную зависимость между уровнем благоприятной психологической среды и успеваемостью: r = 0.478 (p < 0.001). При разделе выборки на группы с высоким и низким уровнем психологической среды различия в среднем уровне успеваемости оказались статистически значимыми (t ≈ 4.545, p < 0.001). В множественной регрессии вклад PsychEnv оставался значимым при контроле SES и пола (коэффициент β = 0.384, p < 0.001), тогда как SES также предсказывал успеваемость (β = 0.215, p < 0.001), а пол не был значимым предиктором. Модель объясняла примерно 31.1% вариативности успеваемости (Adjusted R² = 0.311).

Выводы исследования. Создание благоприятной психологической среды в школе связано с повышением академических результатов учащихся и выступает важным ресурсом образовательной практики. Практические рекомендации включают программы повышения квалификации педагогов в области поддерживающей педагогики, развитие программ социально-эмоционального обучения и формирование школьных практик, направленных на укрепление межличностных отношений.

1. Авдулова, Т.П. Сравнительный анализ особенностей тревожности, депрессивности и коммуникативной сферы у подростков, обучающихся онлайн и офлайн / Т.П. Авдулова, В.М. Прикладовская. – Текст : электронный // Цифровая гуманитаристика и технологии в образовании (DHTE 2022): сб. статей III Всерос. науч.-прак. конф. с междунар. участием - (Москва, 17—18 ноября 2022 г.); под ред. В.В. Рубцова, М.Г. Сороковой, Н.П. Радчиковой М.: Изд-во ФГБОУ ВО МГППУ, 2022. - С. 407 – 420. – URL : https://psyjournals.ru/nonserialpublications/dhte2022/contents/dhte2022_Avdulova_Prikladovskaya.pdf (дата обращения : 20.07.2025)

2. Дормидонтов, Р.А. Проблема успеваемости и успешности обучающихся в свете социальных изменений развития общества и образовательных систем / Р.А. Дормидонтов. – Текст : электронный // Мир науки. Педагогика и психология. - 2022. - № 5 (10). – URL : https://mir-nauki.com/PDF/27PDMN522.pdf

3. Баева, И. А. Психологическая безопасность образовательной среды: становление направления и перспективы развития / И.А. Баева. – Текст : электронный // Экстремальная психология и безопасность личности. - 2024. - № 3 (1). - C. 5 – 19. – URL : https://psyjournals.ru/journals/epps/archive/2024_n3/epps_2024_n3_Baeva.pdf (дата обращения : 20.07.2025)

4. Денисенкова, Н. С. Исследование учебной мотивации первоклассников в различных образовательных средах / Н.С. Денисенкова. – Текст : электронный // Психологическая наука и образование. - 2020. - № 1 (25). - C. 5–15. – URL : https://psyjournals.ru/journals/pse/archive/2020_n1/pse_2020_n1_Denisenkova.pdf (дата обращения : 20.07.2025)

5. Заика, Л.В. Педагогическое сопровождение профессионального самоопределения обучающихся: современные подходы / Л.В. Заика. – Текст : электронный // Известия Тульского Государственного Университета. Педагогика. - 2020. - № 3. - C. 27–30. – URL : https://tidings.tsu.tula.ru/tidings/pdf/web/file/tsu_izv_pedagogics_2020_03_a.pdf (дата обращения : 20.07.2025)

6. Кирякова, К. М. Психологическая безопасность образовательной среды как условие успешности учебной деятельности школьников / К. М. Кирякова. – Текст : электронный // Вестник Прикамского социального института. - 2022. - № 1 (91). - C. 141–146. – URL : https://sciup.org/psihologicheskaja-bezopasnost-obrazovatelnoj-sredy-kak-uslovie-uspeshnosti-14126484 (дата обращения : 20.07.2025)

7. Логвинова, И. К. Социально-психологический климат как пространство гармонизации рабочей среды / И.К. Логвинова, О.В. Гуденица. – Текст : электронный // Естественно- гуманитарные исследования. - 2024. - № 4 (54). - C. 419–425. – URL : https://academiyadt.ru/online-zhurnal-estestvenno-gumanitarnye-issledovaniya-egi-54/ (дата обращения : 20.07.2025)

8. Усик, Д.А. Тревожные расстройства у подростков: причины, последствия и методы лечения / Д.А. Усик. – Текст : электронный // Коллекция гуманитарных исследований. - 2024. - № 3 (40). - C. 57–62. – URL : https://www.j-chr.com/jour/article/view/476/310 (дата обращения : 20.07.2025)

9. Цветков, А.М. Актуальные проблемы педагогической безопасности образовательных ресурсов / А.М. Цветков, В.П. Косырев. – Текст : электронный // Современное педагогическое образование. - 2025. - № 5. - C. 290 – 294. – URL : https://spo-magazine.ru/upload/iblock/e63/k8zc6nkri0h76qc9dhjy5m0z79rbm7gb/5%202025%20СПО.pdf (дата обращения : 27.07.2025)

10. Шишова, Е. О. Влияние типа образовательной среды на психическое развитие дошкольников / Е.О. Шишова. – Текст : электронный // Психолого-педагогические исследования. - 2021. - № 1 (13). - C. 84–100. – URL : https://psyjournals.ru/journals/psyedu/archive/2021_n1/Shishova (дата обращения : 18.07.2025)

11. Шумакова, Н.Б. Особенности климата в классе и возможности его изучения у подростков / Н.Б. Шумакова. – Текст : электронный // Вестник практической психологии образования. - 2023. - № 4 (20). - C. 7–15. – URL : https://psyjournals.ru/journals/bppe/archive/2023_n4/bppe_2023_n4_Shumakova.pdf (дата обращения : 20.07.2025)

12. Янова, Н.Г. Безопасность личности в образовательной среде: условия и возможности / Н.Г. Янова, И.В. Маслова, О.В. Коюшева. – Текст : электронный // Вестник психологии и педагогики Алтайского государственного университета. - 2024. - № 2 (6). - C. 109 – 121. – URL : https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=ydgphb (дата обращения : 25.07.2025)

13. Bochaver, A. A. School Climate Questionnaire: A New Tool for Assessing the School Environment / A. A. Bochaver, A. A. Korneev, K. D. Khlomov. - Text : electronic // Frontiers in Psychology. - 2022. - № 13. - C. 871466. – URL : https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/35846652/ (date of appeal: 23.07.2025)

14. Buckner-Capone A., Duckor B. School Climate Assessment and Continuous Improvement: What superintendent Beliefs Tell Us About Accountability Policy / A. Buckner-Capone, B. Duckor. - Text : electronic // Journal of School Leadership. - 2024. - № 5 (34). - C. 443–464. – URL : https://www.researchgate.net/publication/379526275_School_Climate_Assessment_and_Continuous_Improvement_What_superintendent_Beliefs_Tell_Us_About_Accountability_Policy (date of appeal: 23.07.2025)

15. Cipriano, C. The state of evidence for social and emotional learning: A contemporary META‐ ANALYSIS of universal SCHOOL‐BASED SEL interventions / Cipriano C. [et al.]. Text : electronic //Child Development. 2023. № 5 (94). C. 1181–1204. – URL : https://www.researchgate.net/publication/372370421_The_state_of_evidence_for_social_and_emotional_learning_A_contemporary_meta-analysis_of_universal_school-based_SEL_interventionsи (date of appeal: 23.07.2025)

16. Cipriano, C. A. systematic review and meta-analysis of the effects of universal school-based SEL programs in the United States: Considerations for marginalized students / C. Cipriano [et al.]. Text : electronic // Social and Emotional Learning: Research, Practice, and Policy. - 2024. (3). - URL : https://www.researchgate.net/publication/378766689_A_systematic_review_and_meta-analysis_of_the_effects_of_universal_school-based_SEL_programs_in_the_United_States_Considerations_for_marginalized_students (date of appeal: 23.07.2025)

17. Gonzálvez, C. Systematic and evaluative review of school climate instruments for students, teachers, and parents / C. Gonzálvez, V. Bacon, C. A. Kearney. - Text : electronic // Psychology in the Schools. - 2023. - № 6 (60). - C. 1781 – 1836. – URL : https://www.researchgate.net/publication/366171393_Systematic_and_evaluative_review_of_school_climate_instruments_for_students_teachers_and_parents (date of appeal: 23.07.2025)

18. Hirata, I. Multifaceted perception of school climate: association between students’ and teachers’ perceptions and other teacher factors / I. Hirata [et al.]. - Text : electronic // Frontiers in Education. - 2024. - № 9. – URL : https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2024.1411503/full (date of appeal: 23.07.2025)

19. Lombardi, E. The Impact of School Climate on Well-Being Experience and School Engagement: A Study With High-School Students / E. Lombardi [et al.]. - Text : electronic // Frontiers in Psychology. - 2019. - № 10. - URL : https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2019.02482/full (date of appeal: 23.07.2025)

20. Skaar, N.R. Integrating social-emotional learning and standards-based grading: Principles, barriers, and future directions / N.R. Skaar, M. Townsley. - Text : electronic // Social and Emotional Learning: Research, Practice, and Policy. - 2025. № 5. - – URL : https://www.researchgate.net/publication/387738504_Integrating_Social-Emotional_Learning_and_Standards-Based_Grading_Principles_Barriers_and_Future_Directions (date of appeal: 23.07.2025).