Изучение эмоционального интеллекта и педагогических способностей студентов вуза

Актуальность. Присутствие эмоционального интеллекта, наличие эмоциональной компетентности специалиста в различных сферах деятельности и коммуникации определяет его профессиональную и личностную успешность. Современные исследования показывают, что для педагогов высокая психоэмоциональная культура является необходимым атрибутом эффективности в работе с обучающимися. Создаются объективные условия изучения взаимосвязи выраженности эмоционального интеллекта и педагогического мастерства. В практике обучения и образования студентов должны быть использованы методы более подробного знакомства с проявлениями, факторами наличия и развития эмоционального интеллекта. Это может способствовать увеличению уровня педагогических способностей обучающихся и в дальнейшем обеспечить высокую продуктивность работы в школе.

Цель. Обозначить показатели способностей к педагогической деятельности, уровня развития эмоционального интеллекта у обучающихся. Проанализировать взаимосвязь уровня развития эмоционального интеллекта и педагогических способностей студентов вуза.

Материалы и методы. В пилотажном психодиагностическом исследовании приняло участие 37 студентов-бакалавров. Психодиагностика способностей к педагогической деятельности у студентов осуществлялась с помощью опросника определения степени выраженности педагогических способностей А.Н. Аминова. Для изучения особенностей эмоционального интеллекта у испытуемых использовался опросник эмоционального интеллекта «Эмин» (Д.В. Люсин). Взаимосвязь уровня развития педагогических способностей и эмоционального интеллекта обозначалась и описывалась с применением корреляции r – Пирсона. Результаты. В результате проведенного исследования у студентов первого курса подавляющим является средний уровень выраженности педагогических способностей. Среди испытуемых по всей выборке наблюдается снижение способности к управлению, пониманию, принятию своих и чужих эмоций. Обозначена способность контролировать свои эмоциональные проявления, свою экспрессию. Снижены проявления межличностного и внутриличностного эмоционального интеллекта. В ходе проведенного исследования выявлены значимые прямые корреляции между показателями способностей к педагогической деятельности и развитием эмоционального интеллекта по шкалам: способность управлять чужими эмоциями, инспирировать мотивировать других людей, осуществлять внешний контроль, управлять своими и чужими эмоциями

Выводы. Высокий уровень педагогических способностей у будущих учителей по их представлениям на первом курсе обучения в университете связан с высоким уровнем умения руководить своими и чужими эмоциями, также проявлениями экспрессии, способностью в целом влиять на окружающих людей, манипулировать ими. Вместе с этим, высокий уровень педагогических способностей, у респондентов в меньшей степени связан с эмпатией, состраданием, принятием своих и чужих подлинных чувств.

1. Андерсон, М.Н. Исследование эмоционального интеллекта студентов педагогического профиля / М.Н. Андерсон, Г.В. Радченко //XXI Царскосельские чтения: сб. материалов Международной научной конференции. – 2017. - Т.2. – С. 288 – 291. Текст : непосредственный.

2. Волгуснова, Е.А. Общие и специфические особенности показателей эмоционального интеллекта в юношеском возрасте / Е.А. Волгуснова, Д.С. Личман. - Текст : электронный // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. – 2017. № 4 (36). – С.100 – 106. – URL : https://shspu.ru/files/nauka/vestnik/2017/4_36/21.pdf (дата обращения : 22.01.2025).

3. Воробьева, М. А. Связь эмоционального интеллекта и синдрома эмоционального выгорания у студентов / М.А. Воробьева // Образование и наука. – 2016. – № 4 (133). – С. 80 – 94. Текст : непосредственный.

4. Воробьева, Е.В. Исследование взаимосвязи принятия агрессии и эмоционального интеллекта / Е.В. Воробьева, М.А. Перков, Д.П. Щетинина // Российский психологический журнал. – 2017. - Т.14, № 2. – С. 28 – 50. Текст : непосредственный.

5. Гукаленко, О.В. Развитие эмоционального интеллекта будущих учителей как инструмент повышения качества высшего педагогического образования / О.В. Гукаленко. - Текст : электронный // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2022. - Т. 1, № 6 (88). - С. 33–42. – 2022. Т. 1, № 6 (88) (дата обращения : 22.01.2025).

6. Двойнин, А.М. Эмоциональный интеллект и рефлексивность студентов-психологов / А.М. Двойнин, Г.И. Данилова. - Текст : электронный // Вестник ПСТГУ. Серия IV: Педагогика. Психология. – 2012. - Вып. 1 (24). – С. 121–134. – URL : https://periodical.pstgu.ru/ru/series/issue/4/24/article/1703?ysclid=mg2i9qejo0865877482 (дата обращения : 22.01.2025).

7. Истюфеева, Ж.Н. Эмоциональный интеллект в психологической культуре студентов педагогических вузов / Ж.Н. Истюфеева. - Текст : электронный // Наука и социум: сб. материалов Всерос. науч.-прак. конф. с междунар. участием (1 июня 2019 г.): в 2 ч.; отв. ред. Е.Л. Сорокина. – Новосибирск: Изд-во АНО ДПО «СИПППИСР», – 2019. – Ч. 2. – С. 61-67. - URL : https://elibrary.ru/item.asp?id=38588205&ysclid=mg2idtsequ645481671 (дата обращения : 22.01.2025).

8. Курсовые и исследовательские работы по психологии: учебно-методическое пособие // Омский государственный педагогический университет. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2008. — 273 с.

9. Люсин, Д. В. Опросник на эмоциональный интеллект ЭмИн: новые психометрические данные / Д.В. Люсин // Психологическая диагностика. – 2006. – № 4. – С. 264 - 278. - URL : lucin.indd (дата обращения : 22.01.2025).

10. Мазилов, В.А. Проблема педагогических способностей в современной зарубежной психологии / В.А. Мазилов, А.А. Костригин. - Текст : электронный // Психология и Психотехника. – 2021. – № 2. - URL: Проблема педагогических способностей в современной зарубежной психологии | Библиотека Института психологии РАН (дата обращения : 22.01.2025).

11. Молчанова, Л.Н. Профилактика эмоционального выгорания молодых преподавателей высшей школы / Л.Н. Молчанова, А.А. Кузнецова, К.В. Касьянова. - Текст : электронный // Коллекция гуманитарных исследований. Электронный научный журнал. – 2024. – №4 (41). – С. 59 – 69. – URL: Профилактика эмоционального выгорания молодых преподавателей высшей школы | Молчанова | Электронный научный журнал "Коллекция гуманитарных исследований" (дата обращения : 22.01.2025).

12. Панькова, А. М. Исследование специфики эмоционального интеллекта студентов вузов разных направлений подготовки как условие эффективного взаимодействия в профессиональной деятельности / А. М. Панькова, Р. А. Валиев, Л. А. Максимова, В. Г. Каримова, М. С. Асташов // Педагогическое образование в России. – 2022. – № 2. – С. 131 – 140. Текст : непосредственный.

13. Солдатова, Г.У. Особенности восприятия и воспроизведения эмоций у лиц с разным уровнем эмоционального интеллекта / Г.У. Солдатова, А.Ф. Гасимов. - Текст : электронный // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. – 2018. – № 4. – С. 62 – 73. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=36707757&ysclid=mg2iux97tz892612793 (дата обращения : 22.01.2025).

14. Солоднева, Д.А. Специфика развития эмоционального интеллекта у студентов вуза / Д.А. Солоднева. - Текст : электронный // Ярославский педагогический вестник. – 2022. – № 2 (125). – С. 150–157. – URL: Специфика развития эмоционального интеллекта у студентов вуза (дата обращения : 22.01.2025).

15. Сорокопуд, Ю.В. К Вопросу о современных концепциях эмоционального интеллекта и факторах его формирования и развития у студентов вуза / Ю.В. Сорокопуд // Мир науки, культуры, образования. – 2022. – № 4 (95). – С. 5 –7. Текст : непосредственный.

16. Степанов, И.С. Психологические факторы становления эмоционального интеллекта / И.С. Степанов. - Текст : электронный // Вестник ЧГПУ. – 2012. – № 11. – С. 205 – 217. – URL: https://tesble.com/10.0000/cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-faktory-stanovleniya-emotsionalnogo-intellekta (дата обращения : 22.01.2025).

17. Цибульникова, В.Е. Взаимосвязь величины двигательной активности, уровня эмоционального интеллекта и эмоционального выгорания учителя / В.Е. Цибульникова, А.Н. Богатикова. - Текст : электронный // Наука и спорт: современные тенденции. – 2019. – Т. 22, № 1. – С. 41 – 46. – URL: !N22-2019.indd (дата обращения : 22.01.2025).

18. Эмоциональный интеллект как ресурс саморазвития педагога в условиях цифровизации образования: коллективная монография / С. А. Минюрова, Н. С. Белоусова, Р. А. Валиев [и др.]; под общей редакцией С. А. Минюровой; Уральский государственный педагогический университет. – Екатеринбург: УрГПУ, –2024. – 286 с. Текст : непосредственный.