Социально-психологические и индивидуально-психологические факторы академической успеваемости студентов медицинского вуза

Актуальность. Современное образование предъявляет высокие требования к самостоятельности, самооргани­зации и ответственности студентов. Умение эффективно управлять своими действиями (саморегуляция) становится ключевым фактором успешного обучения.

Цель. Изучение взаимосвязи академической успеваемости с организованностью учебной группы (выступаю­щей в качестве социально-психологического фактора), стилем саморегуляции поведения и учебной мотивацией (выступающих в качестве индивидуально-психологических факторов) студентов медицинского вуза

Материалы и методы. Общий объем исследовательской выборки составил 427 человек в возрасте 18-22 года, обучающиеся в медицинском вузе. Исследование осуществлялось с использованием аппаратурной методики «Арка» (А.С. Чернышев, С.В. Сарычев), опросника ССПМ (В.И. Моросановой), опросника академической мотивации ШАМ (авторы — О.А. Гордеева и соавт.).

Результат и выводы. В качестве социально-психологического фактора выступает организованность группы, в которой обучается студент – в группах с высоким уровнем организованности академическая успеваемость значимо выше, нежели в группах с низким уровнем организованности. В качестве индивидуально-психологических факторов выступают учебная мотивация и саморегуляция.

Выявленные статистически значимые взаимосвязи между показателями академической успеваемости и общим уровнем саморегуляции, а также между общим уровнем саморегуляции и мотивацией достижения, свидетельствуют о том, что в качестве цели, на которую ориентирована мотивация достижения, выступает высокий уровень академи­ческой успеваемости («хорошо учиться и получать хорошие оценки»

1. Гордеева, Т. О. Опросник «Шкалы академической мотивации» (ШАМ) / Т. О. Гордеева, О. А. Сычев, Е. Н. Осин // Психологический журнал. — 2014. — Т. 35. — № 4. — С. 96–107. Текст : непосредственный

2. Гордеева, Т. О. Стратегии самомотивации: качество внутреннего диалога важно для благополучия и академической успешности / Т. О. Гордеева, О. А. Сычев // Психологическая наука и образование. — 2021. — Т. 26. — № 5. — С. 6–16. — DOI: 10.17759/pse.2021260501. Текст : непосредственный

3. Гордеева, Т. О. Внутренняя и внешняя учебная мотивация студентов: их источники и влияние на психологическое благополучие / Т. О. Гордеева, О. А. Сычев, Е. Н. Осин // Вопросы психологии. — 2013. — № 1. — С. 35–45. Текст : непосредственный

4. Гордеева, Т. О. Внутренняя и внешняя учебная мотивация студентов: их источники и влияние на психологическое благополучие / Т. О. Гордеева, О. А. Сычев, Е. Н. Осин // Вопросы психологии. — 2013. — № 1. — С. 35–45. Текст : непосредственный

5. Дергачева, О. Е. Автономия и самодетерминация в психологии мотивации: теория Э. Деси и Р. Райана / О.Е. Дергачева // Современная психология мотивации; под ред. Д. А. Леонтьева. — М.: Смысл, 2002. — С. 103–122. Текст : непосредственный

6. Конопкин, О. А. Осознанная саморегуляция как критерий субъектности // Вопросы психологии / О.А. Конопкин. — 2008. — № 3. — С. 22–34. Текст : непосредственный

7. Конопкин, О. А. Стилевые особенности саморегуляции деятельности / О.А. Конопкин, В.И. Моросанова // Вопросы психологии. — 1989. — № 5. — С. 18–26. Текст : непосредственный

8. Моросанова, В. И. Стилевая саморегуляция поведения человека / В.И. Моросанова, Е.М. Коноз // Вопросы психологии. — 2000. — № 2. — С. 118–127. Текст : непосредственный

9. Моросанова, В. И. Личностные аспекты саморегуляции произвольной активности человека / В.И. Моросанова // Психологический журнал. — 2002. — Т. 23. — № 6. — С. 5–17. Текст : непосредственный

10. Моросанова, В. И. Опросник «Стиль саморегуляции поведения» (ССПМ): Руководство пользователя / В.И. Моросанова. — М., 2004. – 123 с. Текст : непосредственный

11. Моросанова, В. И. Индивидуальные особенности осознанной саморегуляции произвольной активности человека / В.И. Моросанова. Текст : электронный // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. — 2010. — № 1. — URL: https://cyber­leninka.ru/article/n/individualnye-osobennosti-osoznannoy-samoregulyatsii-proizvolnoy-aktivno­sti-cheloveka (дата обращения: 21.03.2025).

12. Суворова, И. Ю. Эмпирическая проверка модели мотивации Э. Л. Деси и Р. М. Райана на примере студентов / И. Ю. Суворова, А. В. Громова, А. С. Толстова // Системная психология и социология. — 2023. — № 4 (48). — С. 102–114. — DOI: 10.25688/2223-6872.2023.48.4.08. Текст : непосредственный

13. Чернышев, А. С. Параметрическая теория коллектива: история создания и тенденции развития / А. С. Чернышев, С. В. Сарычев. - Текст : электронный // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. - 2009. - №3 (11) – URL : https://tl-ic.kursksu.ru/magazine/archive/number/11 (дата обращения: 21.03.2025).

14. Сарычев С.В. Внутригрупповое и межгрупповое взаимодействие в студенческих группах разного социально-психологического статуса / С.В. Сарычев, М.И. Логвинова. - Текст : электронный // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. - 2025. - № 1. - С. 54-58. – URL : http://www.vestnik.vsu.ru/pdf/educ/2025/01/2025-01-11.pdf (дата обращения: 21.03.2025).

15. Сарычев, С.В. Ориентировка и саморегуляция деятельности группового субъекта в напряженных условиях / С.В. Сарычев, С.В. Хусаинова, П.В. Лебедчук. Текст : электронный // Казанский педагогический журнал. - 2021. - № 3 (146). - С. 255-261. – URL :с https://kpedj.ru/upload/iblock/aeb/0rkngq8l9qqe6sotj2i4j61d7j67e71p/kpj_2021_3.pdf (дата обращения: 21.03.2025).

16. Чернышев, А.С. Социально-психологическая модель учебной группы как субъекта жизнедеятельности / А. С. Чернышев, С. В. Сарычев. - Текст : электронный // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. - 2015. - № 2 (34). - С. 189-198. - URL : file:///C:/Users/User/Downloads/pdf_039-033%20(1).pdf (дата обращения: 21.03.2025).

17. Ryan, R. M., Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78.

18. Ryan, R. M., Deci, E. L. (2002). Overview of self-determination theory: An organismic dialectical perspective. In E. L. Deci, R. M. Ryan (Eds.), Handbook of self-determination research (pp. 3–33). Rochester, NY: University of Rochester Press.

19. Deci E.L., Ryan R.M. The general causality orientations scale: Self-determination in person­ality. Journal of Research in Personality, 1985, 19(2), 109–134.

20. Deci E.L., Ryan R.M. The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self­determination of behavior. Psychological Inquiry, 2000, 11(4), 227–268.