Практики коммуникации и адаптации когнитивно одаренных детей поколения альфа в дополненной социальной реальности

Актуальность. Статья посвящена исследованию практик коммуникации и адаптации когнитивно одарённых детей поколения Альфа в условиях дополненной социальной реальности. Актуальность работы обусловлена стремительной цифровизацией общества и необходимостью осмысления новых форм адаптации детей с высокими когнитивными способностями, чьи коммуникативные стратегии формируются на стыке онлайн- и офлайн-взаимодействий. Несмотря на растущий интерес к цифровой трансформации, специфика адаптации когнитивно одарённых детей в дополненной социальной реаль­ности остаётся малоизученной, что составляет научную проблему исследования.

Цель исследования: выявить особенности коммуникативных практик и адаптационных траекторий когнитивно одарённых детей в контексте дополненной социальной реальности, а также определить факторы, способствующие или препятствующие их успешной интеграции в гибридное социальное пространство. Методологическую основу составила теория дополненной социальной реальности, а эмпирическую базу дали материалы экспертных интервью с педагогами, психологами и специалистами по цифровой социализации из Белгородской и Московской областей (2025 г.). Обработка данных про­водилась методом тематического анализа.

Результаты исследования выявили двойственное влияние дополненной социальной реальности на когнитивно одаренных детей: с одной стороны, цифровые платформы расширяют образовательные возможности и формируют альтернативные социальные круги, с другой стороны, провоцируют риски гиперспециализации интересов, цифровой перегрузки и эмоционального выгорания. Обнаружена ре­гиональная специфика: технологическое неравенство в Белгородской области и проблемы информа­ционной перегрузки в Московской. Ключевыми барьерами адаптации стали алгоритмические «филь­трующие пузыри» и дефицит навыков офлайн-коммуникации.

Выводы работы подчёркивают необходимость разработки гибридных образовательных программ, мер по снижению цифрового неравенства и создания инклюзивных сред, балансирующих онлайн- и офлайн-активности. Практическая значимость исследования заключается в предложении рамок для образовательной и социальной политики, направленных на поддержку когнитивно одарённых детей в условиях цифровой трансформации. Работа вносит вклад в развитие социологии детства и цифровых исследований, открывая перспективы для междисциплинарных исследований одарённости в эпоху до­полненной социальной реальности.

1. Иванов, Д.В. Дополненная современность: эффекты постглобализации и поствиртуализации / Д.В. Иванов // Социологические исследования. – 2020. – № 5. – С. 44–55. - Текст : непосредственный.

2. Иванов, Д.В. Новый подход к оценке социального развития / Д.В. Иванов // Социологические исследования. – 2021. – № 1. – С. 50–62. - Текст : непосредственный.

3. Mufazalov, T. Why do parents in the Republic of Tatarstan choose to send their gifted children to single-sex boarding schools? / T. Mufazalov, Ja. C. Bansell, Sh. Sheymardanov // Education and Self-Development. – 2025. – Vol. 20, No. 1. – P. 42-53. – DOI 10.26907/esd.20.1.04. - Text : direct.

4. Майорова-Щеглова, С.Н. Взросление детей с разным уровнем здоровья: социологический анализ событийности / С. Н. Майорова-Щеглова, О. В. Бессчетнова, А. Ю. Губанова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология. – 2024. – Т. 24, № 4. – С. 992-1012. – DOI 10.22363/2313-2272-2024-24-4-992-1012. - Текст : непосредственный.

5. Айтышова, Ж. Т. Особенности развития и проблемы одаренных детей / Ж.Т. Айтышова // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2024. – № 5-2(92). – С. 35-37. – DOI 10.24412/2500-1000-2024-5-2-35-37. - Текст : непосредственный.

6. Филипова, А.Г. Образовательные видеоблоги: анализ количественных характеристик / А. Г. Филипова, В.Р. Малахова // Цифровое общество: социологическое измерение настоящего и будущего: сборник материалов конференции. – Москва: РОС, 2024. – С. 485-490. - Текст : непосредственный.

7. Ананченкова, П.И. Проблемы обеспечения качества образования в условиях современных социально-экономических вызовов / П.И. Ананченкова, О. А. Волкова, Е. М. Ефимова // Труд и социальные отношения. – 2021. – Т. 32, № 3. – С. 88-102. – DOI 10.20410/2073-7815-2021-32-3-88-103. Текст : непосредственный. - Текст : непосредственный.

8. Липай Т. П. Средства массовой информации в формировании ценностей и стигм у старшеклассников / Т. П. Липай, О.А. Волкова, О.А. Жиленкова // Социология образования. – 2015. – № 10. – С. 71-75. - Текст : непосредственный.

9. Иванов, Д. В. Третья интегративная волна в развитии социологии. Часть 2. Теории и методы для дополненной социальной реальности / Д.В. Иванов // Социологические исследования. – 2024. – № 7. – С. 23-36. - Текст : непосредственный.

10. Майорова-Щеглова, С. Н. К вопросу об инициативности, самостоятельности, активности детей в современной России / С. Н. Майорова-Щеглова, С. В. Тетерский // Социологические исследования. – 2025. – № 4. – С. 117-122. – DOI 10.31857/S0132162525040104. - Текст : непосредственный.

11. Филипова, А. Г. Образовательный видеоблогинг глазами школьников и педагогов: анализ эмпирических данных с использованием ПО MAXQDA / А. Г. Филипова, И. Н. Бухтиярова // Социология. – 2023. – № 5. – С. 71-77. - Текст : непосредственный.

12. Волкова, О.А. Проблемы профессиональной идентичности и маргинальности индивидов и социальных групп / О. А. Волкова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2007. – № 3(21). – С. 45-48. EDN KCLHUJ. – Текст : непосредственный.