Эмпирический анализ адаптационных возможностей лиц с ОВЗ с нарушениями опорнодвигательного аппарата

Вопрос адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) с нарушениями опорно-двигательного аппарата является важным аспектом современной социальной политики и реабилитационной практики. Согласно статистике, количество людей с нарушениями опорно-двигательного аппарата неуклонно растет. Изучение адаптационных возможностей лиц с ОВЗ с нарушениями опорно-двигательного аппарата является важным шагом в направлении создания более эффективных механизмов поддержки и реабилитации этой уязвимой категории населения.

Цель. Изучить особенности адаптационных возможностей, лиц с ОВЗ с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Задачи. Провести эмпирический анализ адаптационных возможностей лиц с ОВЗ с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Исследовать особенности адаптационных стратегий у школьников с ОВЗ с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Материалы и методы. Анкетирование, разработана авторская анкета. Опросник «Адаптивность» А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина.

Результаты. Большинство опрошенных детей-инвалидов не получают индивидуальных коррекционных занятий в школе. 83,3% респондентов подчеркивают важность социальной интеграции и поддержки между детьми с различными потребностями. Опрошенные считают, что в их школе есть достаточное количество специальных условий для учебы и адаптации детей с ОВЗ. 75% от общего количества опрошенных участников опроса участвуют в физических упражнениях, при этом плавание является наиболее популярным видом активности среди респондентов. Все участники считают важным обучение учителей и персонала школ методам работы с детьми с различными видами ОВЗ. Интернет и социальные сети оказались основным источником информации для детей-инвалидов.

Вывод. Учащиеся, имеющие нарушения опорно-двигательного аппарата проявляют высокий уровень адаптации. Это выражается в лёгком приспособлении к новым условиям деятельности, быстрому вхождению в новый коллектив, уверенно ориентируются в ситуации, оперативно разрабатывают стратегию своего поведения и социализации.

1. Ахметшина Л.В. Инклюзивное образование: проблемы и пути их решения / Л.В. Ахметшина // Казанский педагогический журнал. Казань, 2020 №4 С. 214-220.

2. Бейлина Н. С. Проблемы социально-психологической адаптации студентов с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в высшей школе / Н. С, Бейлина Е. Ю Двойникова. // Мир науки. Педагогика и психология. Самара, 2020.Т.8 №3. С.1-10.

3. Беленкова Л. Ю. Особенности становления социально-психологической зрелости студентов с нарушением опорно-двигательного аппарата / Л.Ю. Беленкова, С.А. Сазонова, Т. Н. Барышева // Проблемы современного педагогического образования. Москва, 2022. № 74. С.327-331.

4. Булатова О.В. Роль академической мобильности в повышении конкуретноспобности студентов с ОВЗ и инвалидностью / О. В. Булатова, О.А. Братцева // Азимут научных исследований: педагогика и психология. Ханты-Мансийск, 2019. Т.8. №4. С. 37-41.

5. Годовникова Л. В. Психолого-педагогическое сопровождение научноисследовательской деятельности студентов с ОВЗ в вузе / Л. В. Годовникова, А.С. Великанова (Герасимова) // Научный результат. Педагогика и психология образования. Белгород, 2020. №1. С.53-70.

6. Голенкова О.В. Особенности адаптации студентов с ОВЗ к процессу обучения в вузе / О. В. Голенкова, А.В. Демина, Е.В. Чухачева// Перспективы отраслевого взаимодействия в комплексной реабилитации. Орёл, 2021. №1. С.30-33.

7. Гольцева О.С. Особенности позитивного функционирования студентов с ограниченными возможностями здоровья / О.С. Гольцева, А. Н. Кураев, И. К. Орлова, Р. С. Рабаданова // Мир науки, культуры, образования. Москва, 2019. №4. С.183-186.

8. Гудкова И. Н. Всероссийский сетевой конкурс студенческих проектов "Профессиональное завтра" с участием студентов с инвалидностью: опыт и достижения / И. Н. Гудкова, В. Н. Феофанов// Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. Москва, 2023. №1. С. 164-185.

9. Казин Э.М. Актуализация личностного потенциала подростков с ограниченными адаптивными возможностями / Э.М. Казин, Н.П. Абаскалова, Е.Л. Аверичев, Н.Н. Кошко, В.В. Кириченко // Педагогика и психология. Москва, 2022. №4. С. 121-135.

10. Колотилова У.В. Педагогическое сопровождение школьников с ограниченными возможностями здоровья на второй ступени получения образования в условиях интегрированного обучения / У.В. Колотилова// Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. Челябинск, 2019. С.339-343.

11. Кондратьев В.В. Подготовка преподавателей к обучению студентов с ограниченными возможностями здоровья / В. В. Кондратьев, И. В. Вишнякова, Р.Р. Файзуллин, И. М. Лернер, В. В. Кадушкин // Казанский педагогический журнал. Казань, 2021. №1. С. 50-58.

12. Кондрашова А.А. Коррекционно-развивающая работа по формированию социальных навыков у детей раннего возраста с ДЦП / А.А. Кондрашова// Проблемы современного педагогического образования. Москва, 2021. №2. С.190-193.

13. Коновалова М. Д. Соотношение показателей личностного самоопределения и адаптационной готовности студентов с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования / М.Д. Коновалова, Ю.В. Селиванова, О.В. Хмелькова, А.А. Шаров, Е.Б. Щетинина // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. Москва, 2021. №201. С. 211-221.

14. Королева Ю. А Факторы социализации студентов с ограниченными возможностями здоровья / Ю.А. Королева // Проблемы современного педагогического образования. – Оренбург, 2020. – №67. –С. 387-391.

15. Кочина Е.А. Перспективы организации тьюторского сопровождения студентов с ОВЗ в вузе / Е.А. Кочина, Т.В. Михайлова // Казанский социально-гуманитарный вестник. Абакан, 2019. №1. С.37-41.

16. Кошарная Г.Б. Методологические аспекты исследования интеграции в социум молодых инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья / Г.Б. Кошарная, Л.И. Найденова, Н.В. Корж, Е.А. Данилова // Социологические исследования. Москва, 2018. № 2. С. 86-97.

17. Лазарев М.А. Модульный подход к социализации детей с ОВЗ: структура и педагогический потенциал / М. А. Лазарев, О. В. Стукалова, А. А. Ласкин, Б.О. Суровягин// Гуманитарное пространство. Москва, 2024. Т.13. №2. С.113-118.

18. Левичева Е.С. Помощь студентам с ограниченными возможностями здоровья в преодолении психологических барьеров / Е.С. Левичева, Н.И. Дунаева // Мир науки, культуры, образования. Нижний Новгород: 2021. №4. С.50-53.

19. Лизунова Г.Ю. Психолого-педагогическое сопровождение студентов с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья в условиях обучения в вузе / Г.Ю. Лизунова, И.А. Таскина // Вестник алтайского государственного педагогического университета. Горно-Алтайск, 2020. №2. С. 53-58.

20. Михаленкова И. А. Сравнение отношения студентов высших учебных заведений различного профиля образования к сокурсникам с ограниченными возможностями здоровья / И.А. Михаленкова, И.Е. Ростомашвили, Ю.В. Шумова, А.В. Шумов, Л.С. Измайлова // Science for Education Today. Санкт-Петербург, 2021. Т.11. №1. С.7-30.

21. Разуваева Т.Т. Эмоционально-волевые особенности инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата / Т.Т. Разуваева, Е.П. Пчелкина, Ю.Н. Гута, А.В. Локтева // Вопросы психологии. Москва, 2021. № 2. С. 89-101.

22. Романова М.А. Проблемы социального положения инвалидов в современном обществе / М.А. Романова // Скиф. Вопросы студенческой науки. Архангельск, 2020. №1. С. 191-195.

23. Сорокоумова Г.В. Психолого-педагогические условия коррекции тревожности студентов с ОВЗ инвалидностью в образовательной системе ВУЗа / Г.В. Сорокоумова, И.В. Бурова, О.В. Шурыгина // Проблемы современного педагогического образования. Нижний Новгород, 2021. №72. С.256-260.

24. Тащёва А.И. Социально-педагогическая адаптация и проблемы инклюзивного сопровождения студентов с ОВЗ в ВУЗе / А.И. Тащёва, С.В. Гриднева, М.Р. Арпентьева // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Ростов- на-Дону, 2021. №4. С.136-145.