К вопросу интеграции детей с расстройством аутистического спектра в образовательную среду с использованием технологий социальной работы

Актуальность. Интеграция детей с РАС становится все более важной задачей для образовательных учреждений и социальных служб. С одной стороны, высокая распространенность заболевания делает доступной и легко заимствованной практику использования педагогических и социальных технологий, с другой стороны, недостаточность развития инклюзивной среды приводит к значительному числу проблем в вопросах интеграции детей с такого рода нарушениями в образовательные среды. Во время пребывания детей в образовательных учреждениях возрастает ответственность и роль не только родителей, но и специалистов, сопровождающих развитие ребенка с РАС. Авторы предполагают, что применение технологий социальной работы в процессе интеграции детей с расстройством аутистического спектра в образовательную среду приводит к улучшению адаптации и социальной интеграции таких детей, повышению их успеваемости и улучшению качества образования.

Цель. Изучение технологий социальной работы, применяемых для интеграции детей с РАС в образовательную среду, и их эффективности на примере ОКОУ «Курская школа для детей с ограниченными возможностями здоровья «Ступени». Задачи. Провести теоретический анализ литературы по проблеме исследования; на основе разработанной программы провести исследование технологий социальной работы, применяемых для интеграции детей с РАС в образовательную среду, и их эффективности на примере ОКОУ «Курская школа для детей с ограниченными возможностями здоровья «Ступени», анализ и интерпретацию полученных данных.

Материалы и методы. Теоретический анализ литературы, анкетирование, работа с документами.

Результаты исследования. В опросе приняли участие специалисты школы, в том числе учителя, психологи, специалисты по социальной работе, логопеды и другие специалисты, работающие с детьми с РАС общей численностью 30 человек. Опрос позволил получить ценную информацию о мнении специалистов об используемых технологиях, их влиянии на образовательную интеграцию и области, требующие дальнейшего совершенствования.

Выводы. В результате проведенного анализа опыта интеграции детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в образовательную среду, а также опроса специалистов была подтверждена значимость технологий социальной работы для создания поддерживающей и инклюзивной образовательной среды. В ходе опроса специалистов школы, работающих с детьми с особыми образовательными потребностями, была получена ценная обратная связь, подтверждающая успешность применения технологий социальной работы в интеграции детей с РАС.

1. Анализ современных технологий обучения и сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра / Н.В. Чевычелова, Е.А. Черенёва, Д.В. Черенёв, С.Г. Маслобоев // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. – 2019. – № 3 (49). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/analiz-sovremennyh-tehnologiy-obucheniya-i-soprovozhdeniya-detey-s-rasstroystvami-autisticheskogo-spektra (дата обращения: 25.12.2023).

2. Боранбаева, А.С. Проблемы интегрированного обучения детей с расстройством аутистического спектра (РАС) / А.С. Боранбаева, Н.М. Гиляузизова. – Текст : электронный // Бюллетень науки и практики. – 2022. – №4. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-integrirovannogo-obucheniya-detey-s-rasstroystvom-autisticheskogo-spektra-ras (дата обращения: 20.12.2023).

3. Гайченко, С.В. Готовность педагога к обучению детей с расстройством аутистического спектра в условиях инклюзивного образования / С.В. Гайченко. – Текст : электронный // ЧиО. – 2020. – № 3 (64). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/gotovnost-pedagoga-k-obucheniyu-detey-s-rasstroystvom-autisticheskogo-spektra-v-usloviyahinklyuzivnogo-obrazovaniya (дата обращения:28.05.2024).

4. Грекова, М.О. Развитие учебных навыков у детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра средствами сенсорной интеграции / М.О. Грекова. – Текст : электронный // CETERIS PARIBUS. 2022. – № 6. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-uchebnyh-navykov-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-rasstroystvami-autisticheskogo-spektra-sredstvami-sensornoy (дата обращения: 25.12.2023).

5. Домбуу, А.Ю. Психологические особенности когнитивных, эмоционально-волевых нарушений детей с расстройствами аутистического спектра / А.Ю. Домбуу. – Текст : электронный // Вестник Тувинского государственного университета. Педагогические науки. – 2023. – № 1. С. 49-55. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-osobennosti-kognitivnyh-emotsionalno-volevyh-narusheniy-detey-s-rasstroystvami-autisticheskogo-spektra (дата обращения: 26.02.2024).

6. Дуброва, Т.И. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра / Т.И. Дуброва, Е.А. Афанасьева, О.А. Белецкая. – Текст : электронный // КПО. – 2023. – №1 (33). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-detey-doshkolnogo-vozrasta-s-rasstroystvami-autisti-cheskogo-spektra (дата обращения: 13.02.2024).

7. Кузьмин, В.П. Семьи с детьми-инвалидами как объект социальной политики в Курской области / В.П. Кузьмин. – Текст : электронный // Коллекция гуманитарных исследований. – 2021. - № 3 (28). – С.22-27. – URL : https://www.elibrary.ru/download/elibrary_47197604_48355691.pdf (дата обращения : 20.08.2024)

8. Кузьмин, В.П. Технология социального сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: региональный аспект / В.П. Кузьмин, В.М. Быканова – Текст : электронный // Коллекция гуманитарных исследований. – 2021. – № 2 (27). – С.14-23. – URL : https://www.elibrary.ru/download/elibrary_46505824_87159402.pdf (дата обращения : 20.08.2024)

9. Мельников, Е.Ю. Особенности адаптивного физического воспитания детей с расстройством аутистического спектра / Е.Ю. Мельников, Е.Ф. Легкая, Л.С. Ходасевич, А.В. Полякова. – Текст : электронный // Современные вопросы биомедицины. - 2024. - № 1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-adaptivnogo-fizicheskogovospitaniya-detey-s-rasstroystvom-autisticheskogo-spektra (дата обращения:28.05.2024)

10. Михайлова, А.Г. Повышение мотивации обучающихся с расстройствами аутистического спектра / А.Г. Михайлова. – Текст : электронный // Вестник медицинского института «Реавиз»: реабилитация, врач и здоровье. – 2022. – № 2 (56). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/povyshenie-motivatsii-obuchayuschihsya-s-rasstroystvami-autisticheskogo-spektra (дата обращения: 20.12.2023).

11. Овчинникова, Т.С. Методическое сопровождение работы ресурсного класса в условиях инклюзивного образования / Т.С. Овчинникова, С.Б. Васильева, А.А. Тараторина // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. 2021. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodicheskoe-soprovozhdenie-raboty-resursnogo-klassa-v-usloviyah-inklyuzivnogo-obrazovaniya (дата обращения: 04.06.2024).

12. Отношение родителей к образовательной инклюзии детей с расстройствами аутистического спектра / А.А. Нестерова, Р.М. Айсина, Т.Ф. Суслова, В.В. Хитрюк. – Текст : электронный // Вестник Государственного университета просвещения. Серия: Психологические науки. - 2020. - № 1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/otnoshenie-roditeley-k-obrazovatelnoy-inklyuzii-detey-s-rasstroystvami-autisticheskogo-spektra (дата обращения: 22.12.2023).

13. Провоторова, Е.Д. Семьи с детьми-инвалидами как объект социальной политики в Курской области / Е.Д. Провоторова, Е.П. Непочатых. – Текст : электронный // Коллекция гуманитарных исследований. – 2022. - № 3 (32). – С.33-42. – URL : https://www.elibrary.ru/download/elibrary_49531577_20742928.pdf (дата обращения : 15.08.2024)

14. Райхель, Е.В. Использование метода Монтессори- педагогики в работе с детьми с РАС / Е.В. Райхель. – Текст : электронный // Достижения науки и образования. 2023. №3 (90). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-metoda-montessori-pedagogiki-v-rabote-s-detmi-s-ras (дата обращения: 13.02.2024).

15. Русакова, Г.В. Детский аутизм: особенности проявления, основные положения при организации терапии / Г.В. Русакова. – Текст : электронный // The Newman in Foreign policy. –2022. – №6 4 (108). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/detskiy-autizm-osobennosti-proyavleniya-osnovnye-polozheniya-pri-organizatsii-terapii (дата обращения: 01.06.2024).

16. Тебенова, К.С. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра в условиях реабилитации / К.С. Тебенова, А.Е. Жолдаякова // StudNet. – 2020. – №12. -URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-detey-doshkolnogo-vozrasta-s-rasstroystvami-autisticheskogo-spektra-v-usloviyah (дата обращения: 13.02.2024).

17. Цыганова, Т.В. Проблемы диагностики расстройств аутистического спектра в детском возрасте / Т.В. Цыганова, А.Н. Мелишева. – Текст : электронный // Кронос. - 2022. – № 11 (73). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-diagnostiki-rasstroystv-autisticheskogo-spektra-v-detskom-vozraste (дата обращения: 12.02.2024).