ОТНОШЕНИЙ ПЕДАГОГОВ ОТДЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ КАК ФАКТОРЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЭМОЦИАОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ

Проблема человеческого здоровья, в т.ч. профессионального, является приоритетной на государственном уровне. Более 40 лет проблема эмоционального выгорания вызывает исследовательский интерес со стороны специалистов. Модус исследовательского интереса проблемы сместился в сторону изучения способов регуляции и профилактики. Целью исследования выступило выявление особенностей структурной организации межличностных отношений педагогов отдельных образовательных организаций в преодолении их эмоционального выгорания. Под межличностными отношениями педагогов отдельных образовательных организаций понимаем «четырехкомпонентную систему из когнитивного, ценностно-мотивационного, эмоционального и поведенческого элементов, которая реализуется в оптимальном уровне развития их эмоционального и социального интеллекта, ценностно-смысловых установок, в умении использовать адекватные ситуации стратегии стресс-преодолевающего поведения и стили межличностных отношений». С использованием методов психодиагностики и статистической обработки данных выявили структурную организацию межличностных отношений педагогов отдельных образовательных организаций как факторов преодоления эмоционального выгорания. Способность понимать эмоциональное состояние человека на основе внешних проявлений эмоций (мимика, жестикуляция, звучание голоса) и/или интуитивно, ориентация на труд, не требующая порой материального подкрепления, гедонистическая направленность (наслаждение жизнью), конструктивность (потребности в межличностных отношениях, способности к сотрудничеству или компромиссу) – все это снижает уровень эмоционального выгорания педагогов отдельных образовательных организаций.

1. Бабинцева, Л.Н. Развитие социально-психологической компетентности как ресурс профилактики «эмоционального выгорания» у педагогов / Л.Н. Бабинцева // Педагогический ИМИДЖ. Раздел «Психологические науки». - 2017. - № 3 (36). - С. 118-125. - URL: http://journal.iro38.ru (дата обращения: 20.09.2023).

2. Варданян, Ю.В. Характеристика модели профилактики эмоционального выгорания современного педагога / Ю.В. Варданян, А.А. Парамонов // Педагогика и психология образования. - 2019. - № 4. - С. 160–171. – URL : https://doi.org/10.31862/2500-297X-2019-4-160-171 (дата обращения: 20.09.2023).

3. Водопьянова Н. Е. Психодиагностика стресса / Н. Е. Водопьянова. - СПб.: Питер, 2009. - 336 с.

4. Водопьянова Н.Е. Ресурсное обеспечение противодействия профессиональному выгоранию субъектов труда (на примере специалистов «субъект-субъектных» профессий) / Н. Е. Водопьянова. Автореф. дис. … д-ра психол. наук. СПб., 2014. - 49 с.

5. Защиринская, О.В. Динамика адаптации педагогов специальных школ к коммуникативным стрессам социального генеза / О.В. Защиринская, О.А. Парфенова // Общество: социология, психология, педагогика. - 2022. - № 4. - С. 59–65. – URL : https://doi.org/10.24158/spp.2022.4.9 (дата обращения: 15.08.2023).

6. Квитчастый, А.В. Особенности социально-психологической компетентности субъектов разного уровня образования / А.В. Квитчастый // Автореф. дис. … канд. психол. наук. - М., 2012. - 26 с.

7. Молчанова, Л.Н. Внутрипрофессиональная дифференциация состояния выгорания в педагогической деятельности / Л.Н. Молчанова // Казанский педагогический журнал. - 2009. - № 9-10 (75-76). - С. 124-133.

8. Молчанова Л.Н., Касьянова К.В. Социальные установки межличностного взаимодействия как факторы возникновения и преодоления профессионального выгорания у волонтеров-медиков в условиях профессионально ориентированной волонтерской деятельности / Л.Н. Молчанова, К.В. Касьянова // Перспективы науки и образования. - 2023. - № 3 (63). - С. 557-571.

9. Молчанова, Л. Н. Рефлексивно-смысловая регуляция состояния психического выгорания у педагогов специального коррекционного образовательного учреждения и оценивание ее эффективности / Л. Н. Молчанова, А. А. Кузнецова // Перспективы науки и образования. - 2019. - № 2 (38). - С. 212-228. https://doi.org/10.32744/pse.2019.2.16 (дата обращения: 10.09.2023).

10. Молчанова, Л.Н. Социально-психологическая компетентность как фактор возникновения и преодоления эмоционального выгорания педагогов отдельных образовательных организаций в условиях пандемии COVID-19 / Л.Н. Молчанова, Л.Н. Малихова, А.А. Кузнецова // Перспективы науки и образования. - 2022. - № 2 (56). - С. 448-459.

11. Орёл В.Е. Синдром эмоционального выгорания личности / В.Е. Орёл. - М.: Институт психологии РАН, 2005. - 330 с.

12. Люсин, Д.В. Опросник на эмоциональный интеллект ЭмИн: новые психометрические данные / Д.В. Люсин. - URL: http://creativity.ipras.ru/texts/books/social_IQ_2009/lusin_social_IQ_2009.pdf (дата обращения: 20.12.2023).

13. Опросник «Стратегии преодоления стрессовых ситуаций» С. Хобфолл (1994)» (адаптированный Н.Е. Водопьяновой, Е.С. Старченковой (2001). – Текст электронный. - URL: https://studopedia.ru/11_129688_oprosnik-strategii-preodoleniya-stressovih-situatsiy-StrategicApproach-to-Coping-Scale-SACS-s-hobfoll-.html (дата обращения: 01.06.2023).

14. Позняков, В.П. Психологические отношения индивидуальных и групповых субъектов совместной экономической деятельности / В.П. Позняков. - М.: Изд-во: Институт психологии РАН, 2018. - 530 с.

15. Собчик, Л.Н. Методы психологической диагностики. Вып. 3. Диагностика межличностных отношений: модифицированный вариант интерперсональной диагностики Т. Лири: методическое руководство / Л.Н. Собчик. - М.: МКЦ ГУ по труду и социальным вопросам Мосгорисполкома, 1990. - 48 с.

16. Тест «Социальный интеллект» Гилфорда. – Текст электронный. - URL: http://psytests.org/iq/guilford/guilford4.html?single (дата обращения: 20.12.2023).

17. Тест О.Ф. Потемкиной. Диагностика социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере. – Текст электронный. - URL: https://hr-portal.ru/tool/test-potemkinoydiagnostikasocialno-psihologicheskih-ustanovok-lichnosti-v-motivacionno (дата обращения: 15.05.2023).

18. Maslach C. Вurnout. TheCostofCaring. EnglewoodCliffs; Prentice – Hall; 1982.177 p.

19. Marie Weißenfels , Eric Klopp and FranziskaPerels. Changes in Teacher Burnout and Self-Efficacy During the COVID-19 Pandemic: Interrelations and e-Learning Variables Related to Change Front. Educ., 05 January 2022. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.736992.

20. Monica Pellerone.Self-Perceived Instructional Competence, Self-Efficacy and Burnout during the Covid-19 Pandemic: A Study of a Group of Italian School Teachers. Eur. J. Investig. Health Psychol. Educ. 2021, 11, 496–512. https://doi.org/10.3390/ejihpe11020035.

21. Rebecca J. Collie . COVID-19 and Teachers’ Somatic Burden, Stress, and Emotional Exhaustion: Examining the Role of Principal Leadership and Workplace Buoyancy. Volume: 7.January 18, 2021 Research. https://doi.org/10.1177/2332858420986187.

22. Sánchez-Pujalte, Laura, Diego N. Mateu, Edgardo Etchezahar, and Talía Gómez Yepes. 2021. “Teachers’ Burnout during COVID-19 Pandemic in Spain: Trait Emotional Intelligence and Socioemotional Competencies” Sustainability 13, no. 13: 7259. https://doi.org/10.3390/su13137259.