Критерии информативности учебных видеолекций
Аннотация
Статья посвящена вопросу критериев информативности учебных видеолекций, в частности, анализу содержательности и информативности видеолекций, организация которых проходила в условиях возможности взаимодействия преподавателя и студентов и в условиях профессиональной постановочной видеосъемки. Представленные результаты отражают специфику информативности видеолекций для каждой формы организации видеосъемки.
Об авторах
Н. А. Соловьева
ФГАОУ ВО «Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова» Минздрава России (Сеченовский университет)
Россия
Россия
В. Б. Никишина
ФГБОУ ВО «Курский государственный медицинский университет» Минздрава России (КГМУ)
Россия
Россия
Список литературы
1. Дьяченко С. А. Электронные средства обучения в деятельности преподавателя [Электронный ресурс] // Среднерусский вестник общественных наук. 2007. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/elektronnye-sredstva-obucheniya-v-deyatelnosti-prepodavatelya (дата обращения: 27.02.2018)
2. Природова О.Ф., Никишина В.Б. Модульные видеолекции: оценка эффективности [Электронный ресурс] // Коллекция гуманитарных исследований. 2017. № 4 (7). С. 17-23. URL:http://j-chr.com/ru/site/journal/14/article/101(дата обращения: 27.02.2018)
3. Тавдгиридзе Л. А. Видеолекции в учебном процессе [Электронный ресурс]. URL: http://lse2010.narod.ru/index/0-102 (дата обращения: 27.02.2018)
Для цитирования:
Соловьева Н.А., Никишина В.Б. Критерии информативности учебных видеолекций. Коллекция гуманитарных исследований. 2018;(1):6-10.
Просмотров: 21
Послать статью по эл. почте 