Features of spatial representationsof primary school children with learning difficulties
https://doi.org/10.21626/j-chr/2020-3(24)/2
Abstract
Recently, there has been a positive trend towards an increase in children with learning difficulties. Visual-spatial functions underlie the formation of higher mental functions, including emotional life. The lack of formation of spatial representations inevitably leads to a significant violation of cognitive operations and visual thought processes necessary for the successful mastering of the school curriculum. The study of spatial representations in children of primary school age showed that children with learning difficulties are characterized by such disorders as reversion and perspective defects, dysmetry, difficulties in rendering three-dimensionality, planar images, fragmentation of the perceptual image, fragmented and chaotic strategies of optical-spatial activity.
About the Authors
D. S. Brezhneva
Kursk State Medical University (KSMU)
Russian Federation
Russian Federation
T. V. Nedurueva
Kursk State Medical University (KSMU)
Russian Federation
Russian Federation
References
1. Ахутина Т.В. Нейропсихология индивидуальных различий детей как основа использования нейропсихологических методов в школе // Сб. докладов I-й Международной конференции памяти А.Р. Лурия / Под ред. Е.Д. Хомской, Т.В. Ахутиной. М.: Изд-во РПО, 1998. С. 201-208.
2. Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Методология нейропсихологического сопровождения детей с неравномерностью развития психических функций // А.Р. Лурия и психология XXI века: доклады II Международной конференции, посвященной 100-легию со днярождения А.Р. Лурия / под ред. Т.В. Ахутиной и Ж.М. Глозман. - М., 2003. - С. 186.
3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избр. психол. тр. / Под ред. Д.И. Фельдштейна ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. - 3-е изд. - М. : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2001. - 349 с.
4. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 144 с.
5. Корсакова Н.К. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика младших школьников : учеб. пособие для бакалавриата и магистратуры / Н.К. Корсакова, Ю.В. Микадзе, Е.Ю. Балашова. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2018. - 136 с. - (Серия : Авторский учебник).
6. Корсакова Н.К., Московичюте Л.И. Клиническая нейропсихология// М.: изд-во МГУ, 1988. - С.12
7. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание Личность. М.,1975 - С. 304
8. Лусканова Н.Г. Диагностические аспекты проблемы школьной дезадаптации у детей младшего школьного возраста / Н.Г. Лусканова, И.А. Коробейников // Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития; сост. В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. - СПб. : Питер, 2001. - С. 149-166.
9. Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста. Учебное пособие/. - М. : Генезис, 2008. - 319 с.
10. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте /. - М. : Академия, 2002. - 232 с.
Review
For citations:
Brezhneva D.S., Nedurueva T.V. Features of spatial representationsof primary school children with learning difficulties. The Collection of Humanitarian Studies. 2020;(3):10-17. (In Russ.) https://doi.org/10.21626/j-chr/2020-3(24)/2
Views:
522
Email this article 