Особенности пространственных представлений детей младшего школьного возраста с трудностями обучения
https://doi.org/10.21626/j-chr/2020-3(24)/2
Аннотация
В последнее время наблюдается положительная тенденция к увеличению детей с трудностями обучения. Зрительно-пространственные функции лежат в основе формирования высших психических функций, в том числе и эмоциональной жизни. Несформированность пространственных представлений неизбежно приводит к существенному нарушению познавательных операций и наглядных мыслительных процессов, необходимых для успешного овладения школьной программы. Исследование пространственных представлений у детей младшего школьного возраста показало, что детям с трудностями обучения характерны такие нарушения, как реверсия и дефекты перспективы, дизметрия, трудности передачи трёхмерности, плоскостные изображения, фрагментарность перцептивного образа, фрагментарные и хаотичные стратегии оптико-пространственной деятельности.
Об авторах
Д. С. Брежнева
ФГБОУ ВО «Курский государственный медицинский университет» Минздрава России (КГМУ)
Россия
Россия
Т. В. Недуруева
ФГБОУ ВО «Курский государственный медицинский университет» Минздрава России (КГМУ)
Россия
Россия
Список литературы
1. Ахутина Т.В. Нейропсихология индивидуальных различий детей как основа использования нейропсихологических методов в школе // Сб. докладов I-й Международной конференции памяти А.Р. Лурия / Под ред. Е.Д. Хомской, Т.В. Ахутиной. М.: Изд-во РПО, 1998. С. 201-208.
2. Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Методология нейропсихологического сопровождения детей с неравномерностью развития психических функций // А.Р. Лурия и психология XXI века: доклады II Международной конференции, посвященной 100-легию со днярождения А.Р. Лурия / под ред. Т.В. Ахутиной и Ж.М. Глозман. - М., 2003. - С. 186.
3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избр. психол. тр. / Под ред. Д.И. Фельдштейна ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. - 3-е изд. - М. : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2001. - 349 с.
4. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 144 с.
5. Корсакова Н.К. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика младших школьников : учеб. пособие для бакалавриата и магистратуры / Н.К. Корсакова, Ю.В. Микадзе, Е.Ю. Балашова. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2018. - 136 с. - (Серия : Авторский учебник).
6. Корсакова Н.К., Московичюте Л.И. Клиническая нейропсихология// М.: изд-во МГУ, 1988. - С.12
7. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание Личность. М.,1975 - С. 304
8. Лусканова Н.Г. Диагностические аспекты проблемы школьной дезадаптации у детей младшего школьного возраста / Н.Г. Лусканова, И.А. Коробейников // Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития; сост. В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. - СПб. : Питер, 2001. - С. 149-166.
9. Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста. Учебное пособие/. - М. : Генезис, 2008. - 319 с.
10. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте /. - М. : Академия, 2002. - 232 с.
Рецензия
Для цитирования:
Брежнева Д.С., Недуруева Т.В. Особенности пространственных представлений детей младшего школьного возраста с трудностями обучения. Электронный научный журнал "Коллекция гуманитарных исследований". 2020;(3):10-17. https://doi.org/10.21626/j-chr/2020-3(24)/2
For citation:
Brezhneva D.S., Nedurueva T.V. Features of spatial representationsof primary school children with learning difficulties. The Collection of Humanitarian Studies. 2020;(3):10-17. (In Russ.) https://doi.org/10.21626/j-chr/2020-3(24)/2
Просмотров:
518
Послать статью по эл. почте 