Состояние эмоционального выгорания личности в профессиональной и непрофессиональной средах в аспекте субъектогенеза

Актуальность исследования обусловлена научной потребностью в углублённом изучении механизмов становления субъектности личности в условиях эмоционального выгорания, а также практической востребованностью в получении данных, которые лягут в основу разработки целенаправленных программ психопрофилактики эмоционального выгорания в профессиональной и непрофессиональной средах. Синдром эмоционального выгорания остаётся одной из наиболее значимых проблем психологии труда и клинической психологии, поскольку его распространённость среди специалистов «помогающих» профессий и родителей, воспитывающих детей с особыми потребностями, приобретает характер эпидемии.

Цель исследования – теоретическое обоснование и эмпирическая верификация критериев субъектогенеза в профессиональной и непрофессиональной средах как факторов преодоления эмоционального выгорания личности.

Материалы и методы. Теоретические методы: библиометрический анализ, понятийно-категориальный анализ. Эмпирические методы: комплекс психодиагностических методик (опросник «Эмоциональное выгорание» В.В. Бойко, опросник «Родительское выгорание» И.Н. Ефимовой, тест ЭмИн Д.В. Люсина, методика «Социальный интеллект» Гилфорда в адаптации Е.С. Михайловой, тест ценностей Шварца в адаптации О.А. Тихомадицкой, опросник «Стратегии преодоления стрессовых ситуаций» С. Хобфолла в адаптации Н.Е. Водопьяновой, Е.С. Старченковой, опросник «Потери и приобретения персональных ресурсов» Н.Е. Водопьяновой, М. Штейн). Статистическая обработка: описательная статистика, сравнительный анализ (U-критерий Манна–Уитни, H-критерий Краскела–Уоллиса), корреляционный анализ (r-Спирмена), множественный регрессионный анализ (метод Forward stepwise), структурно-психологический анализ (А.В. Карпов). Выборка: 360 преподавателей медицинских вузов в возрасте от 24 до 55 лет; 116 педагогов отдельных образовательных организаций в возрасте от 22 до 71 года; 88 матерей, воспитывающих детей с нарушениями слуха, в возрасте от 24 до 65 лет.

Результаты. В ходе корреляционного, сравнительного и структурно-психологического анализа выявлены значимые различия в уровне выраженности мотивации, самоэффективности, удовлетворённости трудом, субъективного благополучия, рефлексивности, социального и эмоционального интеллекта у педагогов и матерей с различным уровнем сформированности субъектогенеза. Установлено доминирование внешних мотивов профессиональной деятельности, выявлены значимые корреляции между показателями успешности и удовлетворённости трудом, а также цикличность рефлексивности в зависимости от профессионально-должностного статуса. Эмпирически доказано, что социально-психологическая компетентность выступает психологическим механизмом регуляции эмоционального выгорания.

Выводы. Субъектогенез в профессиональной и непрофессиональной средах представляет собой поэтапный процесс, включающий мотивационно-побуждающий, рефлексивно-смысловой и оценочно-результативный этапы. Обоснована компетентностная модель профилактики эмоционального выгорания, учитывающая этапность субъектогенеза и профессионально-должностную дифференциацию. Выявлены общие и специфические структурно-функциональные и интегративные закономерности социально-психологической компетентности как фактора преодоления эмоционального выгорания.

1. Абульханова-Славская, К.А. О субъекте психической деятельности / К.А. Абульханова-Славская. – М.: Наука, 1973. – 288 с. – Текст : непосредственный

2. Абульханова-Славская, К.А. Активность и сознание личности как субъекта деятельности / К.А. Абульханова-Славская // Психология личности в социалистическом обществе. – М.: Наука, 1989. – С. 117-120. – Текст : непосредственный

3. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 299 с. – Текст : непосредственный

4. Бабич, О.И. Личностные ресурсы преодоления синдрома профессионального выгорания педагогов: автореферат диссертации кандидата психологических наук по специальности 19.00.01 Общая психология, психология личности, история психологии / Ольга Игоревна Бабич. – Текст: электронный. – Хабаровск, 2007. – 23 с. – URL: https://viewer.rusneb.ru/ru/000199_000009_003070658?page=1&rotate=0&theme=white&inversion=off (дата обращения : 20.06.2026)

5. Базалева, Л.А. Личностные факторы эмоционального «выгорания» матерей в отношениях с детьми: автореферат диссертации кандидата психологических наук по специальности 19.00.01 Общая психология, психология личности, история психологии / Любовь Александровна Базалева. – Текст : электронный. – Краснодар, 2010. – 26 с. – URL: https://www.dissercat.com/content/lichnostnye-faktory-emotsionalnogo-vygoraniya-materei-v-otnosheniyakh-s-detmi?ysclid=muhffcodpp368720257 (дата обращения : 20.06.2026)

6. Бойко, В.В. Синдром «эмоционального выгорания» в профессиональном общении / В.В. Бойко. – СПб.: Питер, 1999. – 105 с. – Текст : непосредственный

7. Водопьянова, Н.Е. Ресурсное обеспечение противодействия профессиональному выгоранию субъектов труда: автореферат диссертации доктора психологических наук по специальности 19.00.03 Психология труда, инженерная психология, эргономика (психологические науки) / Наталия Евгеньевна Водопьянова. – Текст : электронный. – СПб., 2014. – 49 с. – URL: https://rusneb.ru/catalog/000199_000009_005551523/?ysclid=muhfj0dgum724164602 (дата обращения : 22.06.2026)

8. Волкова, Е.Н. Субъектность педагога: теория и практика: автореферат диссертации кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 Педагогическая психология / Елена Николаевна Волкова. – Текст : электронный. – М., 1998. – 43 с. – http://irbis.gnpbu.ru/Aref_1998/Volkova_E_N_1998.pdf?ysclid=muhfmz5tcp44342355 (дата обращения : 22.06.2026)

9. Карпов, А.В. Психология принятия решения в управленческой деятельности. Метасистемный подход / А.В. Карпов. – Ярославль: ЯрГУ – М.: Изд. дом РАО, 2016. – 644 с. – Текст : непосредственный

10. Кашапов, М.М. Ресурсность мышления как технология реализации творческого потенциала субъекта / М.М. Кашапов. – Текст : электронный // Методология современной психологии. – 2022. – № 15. – С. 152-165. – URL: https://mapn.su/publications/sborniki/metodologiya-sovremennoj-psikhologii/vypusk-15-2022 (дата обращения : 23.06.2026)

11. Молчанова, Л.Н. Состояние эмоционального выгорания в аспекте субъектогенеза личности в профессиональной и непрофессиональной средах: монография / Л.Н. Молчанова, А.А. Кузнецова, А.В. Стулова. – Курск: КГМУ, 2023. – 358 с. – Текст : непосредственный

12. Никишина, В.Б. Методика исследования редукции достижений в условиях педагогической деятельности (СОРД): методология и технология стандартизации / В.Б. Никишина, А.А. Кузнецова // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2014. – № 26 (197). – С. 154-161.

13. Огнев, А.С. Психология субъектогенеза личности / А.С. Огнев. – М., 2009. – 137 с. – Текст: непосредственный

14. Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности / В.А. Петровский. – Ростов-н/Д, 1996. – 248 с. – Текст : непосредственный

15. Филиппова, Г.Г. Психология материнства: учебное пособие / Г.Г. Филиппова. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. – 240 с. – Текст : непосредственный

16. Freudenberger H.J. Staff burn-out // Journal of Social Issues. – 1974. – Vol. 30. – P. 159-165.

17. Maslach C., Schaufeli W.B., Leiter M.P. Job Burnout // Annual Review of Psychology. – 2001. – Vol.52. – P. 397-422.

18. Mikolajczak M., Roskam I.A. A theoretical and clinical framework for parental burnout // Parental burnout: The syndrome and its prevention. – 2018. – P. 1-18.

19. Pines A.M., Aronson E. Burnout: from tedium to personal growth. – N.Y., 1981. – 229 p.

20. Shirom A. Burnout in work organizations // International review of industrial and organizational psychology / C.L. Cooper and I. Robertson. – New York: Wiley, 1989.