ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА АЛЬТЕРНАТИВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ: СРАВНИТЕЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ НАЦИОНАЛЬНЫЕ ТРАЕКТОРИИ XX ВЕКА

Актуальность. Проведено сравнительно-историческое исследование развития технических средств альтернативной и дополнительной коммуникации (далее АДК) в период 1920–2000 гг. в десяти странах (США, Канада, Великобритания, Швеция, Ни-дерланды, ФРГ, Франция, СССР/Россия, Япония, Чехословакия/Польша), что обусловлено ростом интереса к инклюзивным технологиям и межстрановым различиям в их формировании и необходимости сопоставительного анализа технологических трансферов.

Цель. Целью исследования является выявление национальных траект-рий технологического развития средств АДК, проверка гипотез о приоритетах их создания и построение объяснительной модели межстрановых различий с учетом институциональных и культурных контекстов.

Материалы и методы. Использованы методы сравнительно-исторического анализа, систематизации данных об устройствах, годах их появ-ления и целевых нозологических и возрастных группах; построена картограмма национальных траекторий развития; проверены четыре гипотезы; разработана девятифакторная модель с использованием междисциплинарного подхода и ста-тистической верификации данных.

Результаты. Выделены четыре национальные модели развития: англо-саксонская коммерческо-школьная, скандинавская универсально-государственная, континентальная медико-ассоциативная и советская сенсорно-компенсаторная. Установлено, что советская традиция не создавала специализи-рованных средств АДК для двигательно-речевых нарушений, но внесла значи-мый вклад в тифлосурдотехнику и восстановление речи при афазии. Построен-ная картограмма отражает устойчивые различия между странами. Дополнитель-но выявлены различия в роли образовательных систем, степени участия госу-дарства и уровня медицинской интеграции технологий АДК в национальные практики.

Вывод. Показано, что теоретико-методологические рамки национальной специальной педагогики оказывают существенное влияние на технологические приоритеты, сопоставимое с воздействием законодательства, институциональ-ных и финансовых механизмов, что требует учета при разработке современных инклюзивных политик и технологических стандартов.

1. Басилова, Т. А. Теоретическая разработка и практическая реализация системы обучения слепоглухих А. И. Мещеряковым (к 85-летию со дня рождения) / Т. А. Басилова // Культурноисторическая психология. 2008. Т. 4, № 3. С. 51–58.

2. Битова, А. Л. Концепция развития системы альтернативной и дополнительной коммуникации в Российской Федерации до 2030 года / А. Л. Би-това, М. В. Переверзева, И. Н. Текоцкая, [и др.] // Образовательная политика. 2024. № 3 (99). Текст : электронный // CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kontseptsiya-razvitiya-sistemy-alternativnoy-i-dopolnitelnoy-kommunikatsii-v-rossiyskoy-federatsii-do-2030-goda (дата обраще-ния: 27.02.2026).

3. Выготский, Л. С. Мышление и речь: сборник / Л. С. Выготский. М. : АСТ : Астрель, 2011. 320 с.

4. - Выготский, Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 5. Основы дефектологии / Л. С. Выготский. М. : Педагогика, 1983.

5. Козлова, К. М. Обзор способов альтернативной коммуникации, применяемых в отечественной практике специального образования / К. М. Козлова // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 58–4. Текст : электронный // CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obzor-sposobov-alternativnoy-kommunikatsii-primenyaemyh-v-otechestvennoy-praktike-spetsialnogo-obrazovaniya (дата обра-щения: 27.02.2026).

6. Лурия, А. Р. Травматическая афазия: клиника, семиотика и восстановительная терапия / А. Р. Лурия. М. : Издательство АМН СССР, 1947.

7. Лурия, А. Р. Восстановление функций мозга после военной травмы / А. Р. Лурия. М. : Издательство АМН СССР, 1948.

8. Лурия, А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга / А. Р. Лурия. М. : Издательство МГУ, 1962.

9. Мещеряков, А. И. Слепоглухонемые дети: развитие психики в процессе формирования поведения / А. И. Мещеряков. М. : Педагогика, 1974.

10. Рау, Ф. Ф. Методика обучения произношению в школе глухих: пособие для учителей / Ф. Ф. Рау, Н. Ф. Слезина. М. : Просвещение, 1981.

11. Скороходова, О. И. Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир / О. И. Скороходова. М. : Педагогика, 1972.

12. Слезина, Н. Ф. Применение технических средств в обучении глухих произношению / Н. Ф. Слезина. М. : Педагогика, 1975.

13. Соловьёва, Т. А. Методические рекомендации по использованию средств альтернативной и дополнительной коммуникации в процессе обучения и воспитания детей с ТМНР / Т. А. Соловьёва, М. В. Переверзева, С. Б. Лазурен-ко, Н. Н. Павлова, Л. А. Головчиц, Т. А. Басилова, А. Л. Битова, Т. Н. Исаева, О. В. Караневская, И. А. Филатова. М. : ИКП, 2023. 85 с.

14. Таптапова, С. Л. Восстановление звучной речи у больных после резекции или удаления гортани / С. Л. Таптапова. М. : Медицина, 1985.

15. Цветкова, Л. С. Афазия и восстановительное обучение / Л. С. Цвет-кова. М. : Просвещение, 1988.

16. Цукерман, И. В. Беседы о глухоте и технике, помогающей глухим / И. В. Цукерман. Л. : Энергия, 1973.

17. Alm, N. Prediction and conversational momentum in an augmentative communication system / N. Alm, J. L. Arnott, A. F. Newell // Communications of the ACM. 1992. Vol. 35, no. 5. P. 46–57. https://doi.org/10.1145/129875.129878

18. Baker, B. Minspeak: A semantic compaction system that makes self ex-pression easier for communicatively disabled individuals / B. Baker // Byte. 1982. Vol. 7, no. 9. P. 186–202

19. Beukelman, D. R. Augmentative and alternative communication: Sup-porting children and adults with complex communication needs / D. R. Beukelman, P. Mirenda. 4th ed. Baltimore, MD: Paul H. Brookes, 2013

20. Carlson, R. A multi-language text-to-speech module / R. Carlson, B. Granström, S. Hunnicutt // Proceedings of the IEEE International Conference on Acoustics, Speech and Signal Processing (ICASSP ’82). 1982. P. 1604–1607

21. Farwell, L. A. Talking off the top of your head: toward a mental pros-thesis utilizing event-related brain potentials / L. A. Farwell, E. Donchin // Electroen-cephalography and Clinical Neurophysiology. 1988. Vol. 70, no. 6. P. 510–523. https://doi.org/10.1016/0013-4694(88)90149-6

22. Goldstein, H. New method of communication for the aphasic patient / H. Goldstein, H. Cameron // Arizona Medicine. 1952. Vol. 8. P. 17–21

23. Hilgers, F. J. M. A new low-resistance, self-retaining prosthesis (Provox) for voice rehabilitation after total laryngectomy / F. J. M. Hilgers, P. F. Schouwenburg // Laryngoscope. 1990. Vol. 100, no. 11. P. 1202–1207

24. Hourcade, J. A history of augmentative and alternative communication for individuals with severe and profound disabilities / J. Hourcade, T. Pilotte, E. West, P. Parette // Focus on Autism and Other Developmental Disabilities. 2004. Vol. 19, no. 4. P. 235–244. https://doi.org/10.1177/10883576040190040501

25. Maling, R. G. Electronic controls for the tetraplegic (P.O.S.M.) / R. G. Maling, D. C. Clarkson // Paraplegia. 1963. Vol. 1. P. 161–174

26. North, D. C. Institutions, institutional change and economic perfor-mance. Cambridge: Cambridge University Press, 1990

27. Ragin, C. C. The comparative method: Moving beyond qualitative and quantitative strategies. Berkeley: University of California Press, 1987

28. Vanderheiden, G. C. A journey through early augmentative communica-tion and computer access / G. C. Vanderheiden // Journal of Rehabilitation Research and Development. 2002. Vol. 39, no. 6 (Suppl.). P. 39–54

29. Wilken, E. Sprachförderung bei Kindern mit Down-Syndrom: Mit ausführlicher Darstellung des GuK-Systems / E. Wilken. Stuttgart: Kohlhammer, 2014

30. Zangari, C. Augmentative and alternative communication: An historic perspective / C. Zangari, L. L. Lloyd, B. Vicker // Augmentative and Alternative Communication. 1994. Vol. 10, no. 1. P. 27–59. https://doi.org/10.1080/07434619412331276740