Оптико-координационные функции у слабослышащих детей младшего школьного возраста

Актуальность. Актуальность данного исследования обусловлена научной потребностью в углубленном изучении механизмов взаимосвязи зрительного восприятия и координационных функций в условиях слуховой депривации, а также практической востребованностью в получении данных, кото рые лягут в основу разработки целенаправленных коррекционно-развивающих программ.

Цель исследования – изучение связи зрительного восприятия и координационных функций у слабослышащих детей младшего школьного возраста.

Материалы и методы. Теоретические методы исследования: библиометрический анализ, понятийно-категориальный анализ. Эмпирические методы исследования: анализ медицинской документации, наблюдение, клиническая беседа, наложенные картинки (ч\б и цветные), субтест «Недостающие детали», матрицы Равена, методика «Узнай, кто это», Тандемная проба, Проба Уемуры, проба «Марш-хлопок», проба Хэда, субтест «Складывание картинок», субтест «Лабиринты», Проба Озерецкого и Гуревича, проба на право-левую ориентировку, проба Тейлора.

Результаты. В ходе корреляционного анализа показателей зрительного восприятия и координационных функций у слабослышащих детей младшего школьного возраста были выявлены 6 значимых связей. 4 корреляционные связи имеют отрицательную тенденцию и 2 связи положительную тенденцию. У нормотипичных детей младшего школьного возраста были выявлены 9 значимых связей. Большое количество корреляционных связей может говорить о разноплановости связи зрительного восприятия и координационных функций у нормотипичных детей младшего школьного возраста. 8 корреляционных связей имеют отрицательную тенденцию и 1 связь - положительную тенденцию.

Выводы. В результате проведенного исследования связи зрительного восприятия и координационных функций у слабослышащих детей младшего школьного возраста и их нормотипичных сверстников мы получили данные, которые подтверждают центральную гипотезу нашего исследования о том, что связь зрительного восприятия и координационных функций у слабослышащих детей младшего школьного возраста отличается от связи у нормотипичных детей того же возраста.

1. Айрес, Э. Дж. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития / Э. Дж. Айрес ; пер. с англ. Ю. Даре. — М. : Теревинф, 2009. — 272 с. — ISBN 978-5-901599-90-7.

2. Анохин, П. К. Очерки по физиологии функциональных систем / П. К. Анохин. — М. : Медицина, 1975. — 477 с.

3. Бальсевич, В. К. Развитие быстроты и координации движений у детей 5-6 лет / В. К. Бальсевич, М. Н. Королева, Л. Т. Майорова // Теория и практика физической культуры. — 2002. — № 10. — С. 63–68.

4. Барабанщиков, В. А. Психология восприятия: организация и развитие перцептивного процесса / В. А. Барабанщиков. — М. : Когито-Центр, 2006. — 370 с. — ISBN 5-89353-181-7.

5. Басова, А. Г. Особенности развития слабослышащих детей / А. Г. Басова. — М. : Просвещение, 2019. — 207 с.

6. Белова, О.А. Особенности зрительного восприятия у учащихся с нарушениями слухового сенсорной системы / О.А. Белова, В.Ф. Сазонов // Электронный научно-образовательный вестник здоровье и образование в XXI веке. – 2015. – Т.17, №10. – С.1-8.

7. Белова, О. А. Уровень развития мелкой моторики и зрительно-моторных координаций у учащихся младших классов, депривированных по слуху / О. А. Белова // Образовательный вестник «Сознание». — 2013. — Т. 15, № 7. — С. 1–13.

8. Бернштейн, Н. А. О построении движений / Н. А. Бернштейн. – М.: Медгиз, 1947. – 255 с.

9. Бернштейн, Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности / Н. А. Бернштейн. – М.: Медицина, 1966. – 349 с.

10. Бернштейн, Н. А. Пути и задачи физиологии активности // Н. А. Бернштейн / Вопросы философии. – 1961. – № 6. – С. 78–92.

11. Бернштейн, Н. А. Физиология движений и активность / Н. А. Бернштейн ; под ред. О. Г. Газенко. — М. : Наука, 1990. — 494 с.

12. Визель, Т.Г. Основы нейропсихологии: учеб. для студентов вузов / Т.Г. Визель. - М.: АСТАстрель Транзиткнига, 2005. 384 с.

13. Выготский, Л. С. История развития высших психических функций // Собрание сочинений : в 6 т. / Л. С. Выготский ; под ред. А. М. Матюшкина. — Москва : Педагогика, 1983. — Т. 3 :Проблемы развития психики. — 328 с.

14. Двейрина, О. А. Координационные способности: определение понятия, классификация форм проявления / О. А. Двейрина // Ученые записки университета Лесгафта. — 2008. — № 1 (35). — С. 25–28. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/koordinatsionnye-sposobnosti-opre-delenie-ponyatiya-klassifikatsiya-form-proyavleniya (дата обращения: 27.11.2025).

15. Запорожец, А.В. Развитие произвольных движений / А.В. Запорожец – М.: Педагогика, 1986 – 342 с.

16. Зинченко, В. П. Зрительное восприятие и творчество. Онтогенез и микрогенез перцептивной деятельности // Образ и деятельность / В. П. Зинченко. — Москва : Ин-т практ. психологии ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1997. — С. 391–405.

17. Козловская, Г.В., Актуальные вопросы охраны психического здоровья детей раннего возраста / Козловская Г.В., Калинина М.А., Иванов М.В. [и др.]. // Научно-практический журнал психиатрии, психологии, психотерапии и смежных дисциплин. - 2013. - № 2. - С. 11‒15.

18. Лебединская, К.С. Нарушения психического развития в детском и подростковом возрасте / К.С. Лебединский, В.В. Лебединский. – 7-е изд., испр. и доп. – М.: Академический проект; Трикста, 2011. – 303 с.

19. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития у детей. / В.В. Лебединский. – М.: Изд – во МГУ, 2007. – 168 с.

20. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. — Москва : Политиздат, 1975. — 304 с.

21. Лубовский, В.И. Специальная психология / В.И. Лубовский В.И. – 5-е изд., стер. – М.: Академия, 2007. – 464 с.

22. Лурия, А. Р. Основы нейропсихологии : учебное пособие / А.Р. Лурия. – М. : Изд-во МГУ, 1973. – 375 с.

23. Лях, В. И. Координационные способности школьников / В. И. Лях. — Минск : Полымя, 1989. — 159 с. : ил. — ISBN 5-345-00133-2.

24. Лях, В. И. Сензитивные периоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте / В. И. Лях // Теория и практика физической культуры. — 2000. — № 3. — С. 15–18.

25. Молчанова, Л. Н. Особенности координационных функций у слабослышащих детей младшего школьного возраста: концептуальная модель исследования / Л. Н. Молчанова, А. В. Бузовкина // Клиническая и специальная психология. — 2023. — Т. 12, № 3. — С. 188–212. — DOI: 10.17759/cpse.2023120310.

26. Томилова, Е. А. Комплексная оценка физического развития детей младшего школьного возраста с различным уровнем привычной двигательной активности / Е. А. Томилова // World science: problems and innovations : сб. ст. междунар. науч.-практ. конф. — Пенза, 2016. — С. 455–458.

27. Филаткин, А. С. Особенности проявления координационных способностей при выполнении двигательных действий у детей 8–10 лет с нарушениями слуха / А. С. Филаткин, Г. И. Дерябина, Д. А. Калмыков // Инновации и традиции в современном физкультурном образовании : сб. материалов межвуз. науч.-практ. конф. / Моск. гор. психол.-пед. ун-т. — Москва, 2019. — С. 373–380.

28. Ayres, A. J. The Development of Sensory Integrative Theory and Practice: A Collection of the Works of A. Jean Ayres / A. J. Ayres. — Dubuque : Kendall/Hunt Pub Co., 1974.

29. Bavelier, D. Do deaf individuals see better? / D. Bavelier [et al.] // Trends in Cognitive Sciences. — 2006. — Vol. 10 (11). — P. 512–518.

30. Dye, M. W. G. Visual attention in deaf children / M. W. G. Dye [et al.] // Journal of Deaf Studies and Deaf Education. — 2009. — Vol. 14 (2). — P. 275–276.

31. Dye, M. W. G. Visual attention in deaf and normal hearing adults / M. W. G. Dye [et al.] // Perception. — 2009. — Vol. 38. — P. 152.

32. Emmorey, K. Language, cognition, and the brain: Insights from sign language research / K. Emmorey. — Mahwah, N.J. : Lawrence Erlbaum Associates Publishers, 2002. — 383 p.

33. Merzenich, M. M. Harnessing the neuroplastic potential of the human brain & the future of cognitive rehabilitation / M. M. Merzenich [et al.] // Frontiers in Human Neuroscience. — 2014. — Vol. 8. — Art. 218. — P. 1–5. — DOI: 10.3389/fnhum.2014.00218.

34. Pavani, F. Visual abilities in individuals with profound deafness: A critical review / F. Pavani, D. Bottari // Developmental Cognitive Neuroscience. — 2012. — Vol. 2 (1). — P. 12–23.

35. Petitto, L. A. Speech-like cerebral activity in profoundly deaf people processing signed languages: Implications for the neural basis of human language / L. A. Petitto [et al.] // Proceedings of the National Academy of Sciences. — 2000. — Vol. 97 (25). — P. 13961–13966.

36. Proksch, J. Changes in the spatial distribution of visual attention after early deafness / J. Proksch, D. Bavelier // Journal of Cognitive Neuroscience. — 2002. — Vol. 14 (5). — P. 687–701.