Формирование диагностического мышления у бакалавров и магистров в цифровой среде

Актуальность. Анализируются обязательные требования ФГОС при реализации программ высшего образования бакалавриата и магистратуры к педагогу-психологу, формируемые у него универсальные и общепрофессиональные компетенции. Отмечается, что указанные программы образования обусловливают уровень развития системного и критического мышления и при этом могут не оказывать значимого влияния на формирование диагностического мышления и, в частности, на его наиболее  сложную форму, реализуемую педагогом-психологом при решении причинных диагностических задач.

Цель исследования. Выявление особенностей формирования диагностического мышления у магистров и бакалавров  в цифровой среде.

Материалы и методы. Теоретический анализ научной литературы,  АКС (автоматизированная компьютерная система) PsyCase, проблемный метод формирования диагностического мышления  путем решения серии диагностических задач в диалоге с АКС в цифровой среде, статистический критерий Манна-Уитни для обработки эмпирических данных исследования.

Результаты исследования. При формировании диагностического мышления проблемным методом, обнаружено, что бакалавры и магистры используют такие когнитивные стратегии как ориентация на условия задачи, формальный перебор, свернутая схема, недопустимые стратегии. Последние делают получаемую в автоматизированных протоколах информацию недостоверной и бесполезной. При формировании диагностического мышления в указанных двух группах обучающихся установлено отсутствие статистически значимых различий, не смотря на то, что в образовательной программе бакалавриата есть курс психодиагностики, а у магистров его нет. Установлено  также, что между магистрами имеющими и не имеющими базовое образование также отсутствуют статистически значимые различия.

Выводы. В связи с этим делается вывод, что скорее всего, диагностическое мышление имеет особое содержание, которое в настоящее время не представлено в должной мере в системе образования.

1. Ануфриев А.Ф. Практическая психодиагностика: монография / А.Ф. Ануфриев. - Москва : Спутник+, 2017. - 199 с. ISBN 978-5-9973-4343-9

2. Ануфриев, А. Ф. Концептуальная модель диагностического мышления педагога-психолога / А. Ф. Ануфриев // Диагностическое мышление педагога-психолога : сб. научных трудов. – М. : ООО «Изд-во «Спутник+», 2021. – С. 5-22. – EDN SSDHZG.

3. Ануфриев, А.Ф. Распознавание как репродуктивная и эвристическая деятельность психолога / А. Ф. Ануфриев // Научное мнение. - 2025. - № 1-2. - С. 34-41.

4. Ануфриев, А.Ф. Разработка и использование веб-приложения автоматизированной системы обучающих кейсов по психодиагностике / А. Ф. Ануфриев, В.И. Чмель // Психология обучения. - 2023. - № 02. - С. 44-53.

5. Автоматизированная компьютерная система «PsyCase» (тренажер для развития диагностического мышления психологов, педагогов-психологов и других специалистов, осуществляющих психодиагностическую деятельность) / А.Ф. Ануфриев, М.В. Ферапонтова, В.И. Чмель. – URL: https://psy.su/psyche/projects/3125/ (дата обращения : 14.04.2025).

6. Войтко, В.И. О некоторых основных понятиях психодиагностики / В.И. Войтко, Ю.З. Гильбух // Вопросы психологии. - 1976. - № 4. - С. 16 -30.

7. Гильбух, Ю.З. Психодиагностика в школе / Ю.З. Гильбух. - М.: Просвещение, 1989. - № 4. - 79 с.

8. Дворникова, Т.А. Психологические факторы развития учебных стратегий студентов : диссертация кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 – педагогическая психология / Татьяна Анатольевна Дворникова. - Санкт-Петербург, 2017. - 214 с.

9. Костромина С.Н. Современная психодиагностика: система основных понятий / С.Н. Костромина; С.-Петерб. гос. ун-т. - Санкт-Петербург : Изд-во СПбГУ, 2006. – 140 с.

10. Костромина, С.Н. Психология диагностической деятельности в образовании: монография / С. Н. Костромина ; Санкт-Петербургский гос. ун-т, фак. психологии. - СПб : Наука, 2007. — 487 с. ISBN 978-5-02-025220-2.

11. Махонин, В.А. Стратегическое мышление и стратегический анализ: подходы к пониманию терминов / В. А. Махонин // Военная мысль. – 2018. – № 5. – С. 48-56.

12. Нарциссова, С.Ю. Когнитивная модель и когнитивные стратегии / С.Ю. Нарциссова //Наука и современность. - 2010. - № 6-1. - URL: elibrary_21066000_26867806.pdf (дата обращения: 09.05.2024).

13. Павлов, Д.Н. Когнитивные стратегии обозначения формы объектов в русском и английском языках: диссертация кандидата филологических наук по специальности 10.02.19 / Дмитрий Николаевич Павлов. – Орел, 2007. – 237 с.

14. Петленко, В.П. Философские основы теории клинической медицины / В.П. Петленко, А.Н. Сененко // Военно-медицинский журнал – 1981. - № 2. – С.13-18.

15. Психологический словарь / Р.С. Немов. – М.: Гуманитар.изд.центр. ВЛАДОС, 2007. – 560 с. ISBN 978-5-691-01515-1.

16. Роговин М.С. Логическая и психологическая структура диагноза / М.С. Рогозин // Психологические проблемы рационализации деятельности. - Ярослвавль, 1979. – С. 5‒27.

17. Старостин, А.М. Стратегия и стратегирование: когнитивный и деятельностный ракурсы анализа / А.М. Старостин // Наука и образование: хозяйство и экономика; предпринимательство; право и управление. - 2022. - № 7 (146). - С.124-129.

18. Урванцев, Л.П. Экспериментальные исследования диагностического мышления / Л.П. Урванцев, И.П. Толочко // Психологические проблемы рационаизации деятельности. - Ярославрь, 1987. - С.35-41.

19. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 44.03.02 психолого-педагогическое образование // ГАРАНТ.RU : информационно-правовой портал. – URL : Приложение. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование. Приказ Министерства образования и науки РФ от 22.02.2018 N 122 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование" (с изменениями и дополнениями) | ГАРАНТ (дата обращения : 22.04.2025).

20. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - магистратура по направлению подготовки 44.03.02 психолого-педагогическое образование // ГАРАНТ.RU : информационно-правовой портал. – URL : https://base.garant.ru/71896296/53f89421bb-daf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (дата обращения : 22.04.2025).