Формирование проактивной модели наставничества в администрации Курской области

Актуальность. Проблематика внедрения института наставничества в качестве одного из ключевых методов адаптации молодых государственных гражданских служащих не является инновационной практикой, о чем пишут Н.Н. Клищ и В.А. Январева. Тем не менее на протяжении времени эта форма обучения – наставничество – зарекомендовала себя как наиболее эффективная в сфере профессионального развития и подготовки кадров для органов государственной власти, госкорпораций, малого и среднего бизнеса. Практика наставничества сопряжена с рядом вопросов, которые снижают ее результативность, затрудняют достижение организациями более высоких уровней институционального и кадрового развития.
Стратегические ориентиры системы наставничества требуют постоянной адаптации в соответствии с трансформациями института госслужбы, а также внутренними структурами и организационными изменениями, которые происходят в конкретных госорганах. Более того, необходима корректировка процесса наставничества, поскольку в ходе взаимодействия с наставляемым у наставника появляется возможность глубже оценить его профессиональные сильные и слабые стороны, а также возможность выявить дополнительные направления для повышения уровня компетентности.
Цель исследования. Формирование проактивной модели наставничества в Администрации Курской области.
Задачи исследования: исследование понятийно-сущностных категорий феномена наставничества; обзор целеполагания и задач института наставничества в системе органов государственной власти; анализ эффективности передовых программ и проектов в сфере наставничества (опыт государственных и частных структур); изучение системы нормативно-правового регулирования программ наставничества в государственных органах; разработка алгоритма наставничества в Администрации Курской области; проектирование руководства наставника и наставляемого в Администрации Курской области.
Материалы и методы. При подготовке исследования были использованы теоретические (сравнение, анализ систем знаний, научные теории и концепции наставничества) и эмпирические (изучение литературы и нормативно-правовых актов, ретроспективный метод и прогнозирование, моделирование) методы научного исследования.
Выводы. Исследование практики внедрения наставничества в системе государственной службы, как на федеральном уровне, так и в регионах России, демонстрирует высокие перспективы этой технологии в контексте повышения эффективности государственного управления. Отмечается расширение ее функциональных задач, а также активное совершенствование подходов к внедрению инновационных механизмов, форм и методов реализации наставничества.

1. Гоулман, Д. Эмоциональный интеллект на работе = Working with Emotional Intelligence / Д. Гоулман. — М.: «АСТ», 2009. — 480 с. – Текст : непосредственный.

2. Гэлви, Т. Работа как внутренняя игра. Раскрытие личного потенциала / Т. Гэлви. — М. : Манн, Иванов и Фербер, 2018. — 304 с. – Текст : непосредственный.

3. Даммерер, Й. Тьюторство и коучинг как особые формы наставничества при вхождении в профессию молодых учителей / Й. Даммерер, В. Циглер, С. Бартонек. – Текст : электронный // Ярославский педагогический вестник. – 2019. – № 1(106). – С. 56-69. – URL : https://vestnik.yspu.org/releases/2019_1/11.pdf?ysclid=mcasojilrp13730496 (дата обращения : 12.02.2025)

4. Ерофеева, А. Г. Наставничество, тьюторинг, менторинг, коучинг: дефинитивный анализ / А. Г. Ерофеева. – Текст : электронный // Донецкие чтения 2020: образование, наука, инновации, культура и вызовы современности: сб. материалов V Междунар. науч. конф. (Донецк, 17–18 ноября 2020 г.); под общ. ред. С.В. Беспаловой. Том 6. Часть 1. – Донецк: Изд-во ДонНУ, 2020. – С. 43-46. – URL : https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=otixln&ysclid=mcatdezvvp212743907 (дата обращения : 12.02.2025)

5. Игнатьева, Е.В. Исследование готовности преподавателей университета к осуществлению наставнической деятельности / Е.В. Игнатьева, Ю.В. Рябкова // Перспективы Науки и Образования. - 2018. -№ 4 (34). - С. 45-51.

6. Клаттербак, Д. Командный коучинг на рабочем месте технология создания самообучающейся организации / Дэвид Клаттербак; пер. с англ. Ю. С. Титовой. — М.: Эксмо, 2008. - 282 с. – Текст : непосредственный.

7. Кеменев, Д.А. Наставничество в системе государственной службы Российской Федерации: монография / Д.А. Кеменев. – М.: МАКС Пресс, 2023. – 300 с. – Текст : непосредственный.

8. Кеменев, Д. А. Принципы совершенствования кадровой технологии наставничества на государственной службе / Д. А. Кеменев // Социально-гуманитарные знания. – 2019. – № 6. – С. 261-270. – Текст : непосредственный.

9. Орлова, Е.М. Инновационный потенциал личности в условиях современной образовательной среды вуза / Е.М. Орлова, М.С. Филиппович // Коллекция гуманитарных исследований. – 2024. – № 3 (40). – С. 63-72. – URL : https://www.j-chr.com/jour/article/view/477 (дата обращения : 09.03.2025)

10. Туркулец, Н.К. Формирование трудовой мотивации и корпоративного поведения сотрудников организации по социально-управленческой технологии коучинга: диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук по специальности 22.00.08 «Социология управления»: Наталья Константиновна Туркулец. – Москва : ИСПИ РАН, 2006. - 151 с. – Текст : непосредственный.

11. Селиверстова, М. В. Сравнительный анализ моделей наставничества в современных условиях / М. В. Селиверстова, Д. А. Беляева // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2019. – № 3-2. – С. 110-116. – DOI 10.24411/2500-1000-2019-10671. – EDN LIRQDU.

12. Эсаулова, И. А. Новые модели наставничества в практике обучения и развития персонала зарубежных компаний / И. А. Эсаулова // Стратегии бизнеса. – 2017. – № 6 (38). – С. 8-13. – URL : https://www.strategybusiness.ru/jour/article/view/329/299?ysclid=mcat344kzr459357996 (дата обращения : 12.02.2025)

13. Уитмор Дж. Коучинг высокой эффективности. Новый стиль менеджмента, Развитие людей, Высокая эффективность = Coaching for Performance: GROWing People, Performance and Purpose / Дж. Уитмор. — М.: Международная академия корпоративного управления и бизнеса, 2005. — 168 с. – Текст : непосредственный.

14. Фридман, Д. Правовые системы, сильно непохожие на нашу / Д. Фридман, П. Лисон, Д. Скарбек; пер. англ.: А. Нефедов, Д. Коваленко. - М.: [б. и.] ; Челябинск : Социум, 2024. — 454 с. – Текст : непосредственный.

15. Фаляхов И. И. Диверсификация моделей наставничества: ментор, тьютор, коуч, фасилитатор и идентификация их готовности к осуществлению наставнической деятельности / И.И. Фаляхов // КПЖ. - 2016. - №2-1 (115). - С. 45-50. – URL : https://www.elibrary.ru/item.asp?id=25751770 (дата обращения : 12.02.2025). – Режим доступа : научная электронная библиотека Elibrary. – Текст : электронный.

16. Фролова, С. В. Наставничество и менторинг: анализ понятий / С. В. Фролова, Н. Д. Базарнова // Проблемы современного педагогического образования. - 2018. - № 61-2. - С. 213-215. – URL : https://cyberleninka.ru/article/n/nastavnichestvo-i-mentoring-analiz-ponyatiy?ysclid=mcasvnx4mq511020236 (дата обращения : 12.02.2025) – Режим доступа : научная электронная библиотека КиберЛенинка. – Текст : электронный.

17. Филиппович, Ю.С. Профессиональное выгорание: опыт культурнофилософского осмысления / Ю. С. Филиппович // Этюды культуры. Культурный код : сб. материалов Междунар. молодежной науч.-практ. конф., посвящ. 30-летию Института искусств и культуры Томского государственного университета (Томск, 28–29 ноября 2024 г.). – Томск: Национальный исследовательский Томский государственный университет, 2025. – С. 87-90.

18. Irby, B.J. Editor’s Overview: Mentoring, Tutoring, and Coaching. Mentoring & Tutoring: Partnership in Learning / B.J. Irby. - 2012. - № 20(3). - 297–301. – URL : https://doi.org/10.1080/13611267.2012.708186

19. Irby, B. J. Editor’s overview: tutoring and coaching. Mentoring & Tutoring: Partnership in Learning. - 2018. - № 26 (3). - 245–248 / B. J. Irby, J. Boswell, S. Jeong, E. Pugliese. – URL : https://doi.org/10.1080/13611267.2018.1511955

20. Topping, K.J. The effectiveness of peer tutoring in further and higher education: A typology and review of the literature / K.J. Topping // High Educ – 1996. - № 32. – Р. 321–345. – URL : https://doi.org/10.1007/BF00138870