Роль эмоций в коллаборативном обучении иностранным языкам
https://doi.org/10.21626/j-chr/2022-3(32)/1
Аннотация
В статье рассматривается влияние эмоциональных переменных на эффективность изучения иностранного языка, в частности в условиях коллаборативного обучения. Описаны преимущества коллаборативного обучения при изучении иностранного языка, роль тревожности и удовольствия в процессе изучения иностранного языка, важность эмоциональной регуляции.
Ключевые слова
коллаборативное обучение,
лингводидактика,
билингвизм,
эмоции,
языковая тревожность,
психология образования,
образование
Об авторе
А. С. Рафикова
ФГБОУ ВО «Государственный академический университет гуманитарных наук»
Россия
Россия
кандидат психологических наук, старший научный сотрудник
119049, Москва, Мароновский пер., 26
Список литературы
1. Андрюшкина, Ю. С. Экспериментальное исследование влияния личностной и иноязыковой тревожности в условиях учебного билингвизма / Ю. С. Андрюшкина. – Текст: электронный // Вестник Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н. А. Добролюбова. – 2020. – № 49. – С. 9-23. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41455284 (дата обращения: 23.06.2022).
2. Аносова, Е. Методы коррекции языковой тревожности на уроке иностранного языка / Е. Аносова, Г.В. Cорокоумова // Психологическая безопасность образовательной среды: материалы V юбилейной Международной научно-практической конференции (Нижний Новгород, 22-23 февраля 2022); под ред. Г.В. Сорокоумовой. –Текст:электронный.–URL:https://www.elibrary.ru/item.asp?id=48002945 (дата обращения: 22.06.2022).
3. Барвенко, О.Г. Психологические барьеры в обучении иностранному языку взрослых: специальность 19.00.07 Педагогическая психология: автореферат диссертации на соискание ученой степени канд. психол. наук /О.Г. Барвенко; Северо-Кавказский государственный технический университет.–Ставрополь,2004.–20 с.
4. Воронин, А.Н. Влияние межличностных отношений на эффективность совместной интеллектуальной деятельности студентов / А.Н. Воронин, Н.Б. Горюнова. – Текст: электронный // Психология обучения. - 2014. - № 8. - С. 60-71. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=21773021 (дата обращения: 23.06.2022).
5. Воронин, А.Н. Феноменология искусственного билингвизма: эмпирическое исследование психологических аспектов проблемы / А.Н. Воронин, А.С. Рафикова . – Текст: электронный // Психология и Психотехника. – 2017. – № 2. – С. 20 - 32. DOI: 10.7256/2454-0722.2017.2.23627
6. Воронин, А.Н. Феноменология искусственного билингвизма: психологические аспекты проблемы / А.Н. Воронин, А.С. Рафикова. – Текст: электронный // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. - 2017. - Том 6. - № 2А. - С. 96-107. URL: http://publishing-vak.ru/archive-2017/psychology-2.htm (дата обращения: 23.06.2022).
7. Воронин, А.Н. Изменение эффективности обучения и межличностных отношений между студентами при переходе к дистанционному обучению во время пандемии Сovid-19 / А.Н. Воронин, А.С. Рафикова. – Текст: электронный // Вестник МГОУ. Серия: Психологические науки. - 2022. - № 1. - C. 100 – 115. DOI 10.18384/2310-7235-2022-1-100-115
8. Звягинцева, Е.П. Особенности обучения профессиональному иностранному языку с позиций акмеологии / Е.П. Звягинцева, Н.Н. Дробышева. – Текст: электронный // Экономические и социальногуманитарные исследования. -2018. - №4. - С. 116-121. DOI: 10.24151/2409-1073-2018-4-116-121
9. Иксанова, М. Г. Особенности языковой тревожности и психологических барьеров студентов нелингвистических направлений в процессе изучения английского языка и способы их преодоления / М. Г. Иксанова, Е. В. Красильникова, Н. В. Воробьева. - Текст : электронный // Общество: социология, психология, педагогика. - 2021. - № 1 (81). - С. 83-88.
10. Каяво, В.А. Языковая тревожность как проблема в обучении иностранному языку и факторы ее возникновения: анализ теоретических и эмпирических исследований / В.А. Каяво. – Текст: электронный // Педагогическое образование в России. - 2021. - №4. - С. 41-50.
11. Колосова, Т.Г. Использование принципов коллаборативного обучения в процессе преподавания иностранного языка студентам технических вузов / Т.Г. Колосова. – Текст: электронный // Наука и образование: новое время. научно-методический журнал. – 2019.- 2 (15). – С. 61-64. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=37597970 (дата обращения: 24.06.2022).
12. Никитина Г.А. Коллаборативное обучение как способ формирования иноязычной коммуникативной компетенции / Г.А. Никитина, Е.А. Носова // Иностранные языки в контексте межкультурной коммуникации: материалы докладов VI Международной Интернет конференции (Саратов, 26-28 февраля, 2014). - Текст: электронный. - С. 293-298. URl: http://www.sgu.ru/sites/default/files/textdocsfiles/2014/02/24/nikitina_g.a._nosova_e.a.kollaborativnoe_obuchenie_kak_sposob_formirovaniya_inoyazychnoy_kommunikativno.pdf (дата обращения: 24.06.2022).
13. Никитичев, И.Г. Коллаборация как эффективный метод обучения письменному дискурсу на английском языке в формате эссе / И. Г. Никитичев, Д.В. Федорова. – Текст: электронный // Актуальные проблемы современного иноязычного образования. - 2021. - № 14. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=47312165 (дата обращения: 23.06.2022).
14. Оларь, Ю. В. Анализ отечественного и зарубежного опыта организации коллаборативного обучения иностранным языкам в вузе / Ю.В.Оларь, Т.В. Хильченко, Д.Е. Андреев. – Текст: электронный // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. - 2021. - №2 (50). – С. 136-142
15. Прус, Л. В. Интерактивные и коллаборативные методы в обучении английскому языку в неязыковых ВУЗах: преимущества и специфика применения / Л.В.Прус, С.А. Носкова, Е.Ш. Млынарь. – Текст: электронный // Современное педагогическое образование. - 2020. - №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/interaktivnye-i-kollaborativnye-metody-v-obuchenii-angliyskomu-yazyku-v-neyazykovyh-vuzah-preimuschestva-i-spetsifika-primeneniya (дата обращения: 23.06.2022).
16. Рафикова, А.С. Активная и коллаборативная формы обучения: краткий обзор зарубежных исследований / А.С. Рафикова. – Текст: электронный // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2021. – 10-2(61). - С. 127-130.
17. Сердюк, А.А. Преодоление языкового барьера посредством групповой работы на уроке иностранного языка / А.А. Сердюк, А.О. Таксанова, Е. А. Стуколова. - Текст: электронный // Вестник Саратовского областного института развития образования. - 2020. - № 2 (22). - С. 76–80. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=43984732 (дата обращения: 24.06.2022).
18. Чаплина, Е.И. Стратегии преодоления психологических барьеров у студентов при изучении иностранного языка: специальность 19.00.07 Педагогическая психология: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Е.И. Чаплина; Курский государственный университет. – Москва, 2006.– 22 с.
19. Bakhtiar, A. Regulation and socio-emotional interactions in a positive and a negative group climate / A. Bakhtiar, E.A.Webster, A.F. Hadwin. - Текст: электронный // Metacognition and Learning. – 2018. - 13(1). - P. 57-90.
20. Boudreau, C. Enjoyment and anxiety in second language communication: An idiodynamic approach / C. Boudreau, P.D. MacIntyre, J. – M. Dewaele. - Текст: электронный // Studies in Second Language Learning and Teaching. -2018. – 8. – P. 149-170.
21. Dewaele, J.-M. The two faces of Janus? Anxiety and enjoyment in the foreign language classroom / J. – M. Dewaele, P.D. MacIntyre. - Текст: электронный // Studies in Second Language Learning and Teaching. -2014. - 4(2). - P. 237–274.
22. Dewaele, J.-M. Does the effect of enjoyment outweigh that of anxiety in foreign language performance? / J. – M. Dewaele, M. Alfawzan. - Текст: электронный // Studies in Second Language Learning and Teaching. – 2018. - 8(1). – P.21-45.
23. Fredrickson, B.L. Positive Emotions Broaden and Build / B. L. Fredrickson. -Текст: электронный // Advances in Experimental Social Psychology. - 2013. - Vol. 47. - P. 1-53.
24. Horwitz, E.K. Foreign Language Classroom Anxiety / E.K. Horwitz, M.B. Horwitz, J. Cope. - Текст: электронный // The Modern Language Journal. - 1986. - № 70. - P. 125-132.
25. Järvenoja, H. Regulation of emotions in socially challenging learning situations: an instrument to measure the adaptive and social nature of the regulation process / H. Järvenoja, S. Volet, S. Järvelä. - Текст: электронный // Educational Psychology. - 2013. – 33(1). – P. 31 - 58.
26. Järvenoja, H. Emotional regulation in collaborative learning: When do higher education students activate group level regulation in the face of challenges? / H. Järvenoja, P. Näykki, T. Törmänen. - Текст: электронный // Studies in Higher Education. 2019. - 44(10).- P. 1747–1757.
27. Jiang Y. How unique is the foreign language classroom enjoyment and anxiety of Chinese EFL learners? / Y. Jiang, J.-M. Dewaele. - Текст: электронный // System. – 2019. – Vol. 82. – P. 13-25.
28. Khajavy, G. H. Role of the emotions and classroom environment in willingness to communicate: Applying doubly latent multilevel analysis in second language acquisition research / G.H. Khajavy, P.D. MacIntyre, E. Barabadi.- Текст: электронный //Studies in Second Language Acquisition.- 2018.-40(3).- P. 605-624.
29. Krashen, S.D. The natural approach: Language acquisition in the classroom / S.D. Krashen, T. D. Terrell. - Hayward, CA: Alemany Press, 1983. -183 p.
30. Lee, J. S. The role of informal digital learning of English and L2 motivational self system in foreign language enjoyment / J.S. Lee., K. Lee.-Текст: электронный // British Journal of Educational Technology.-2020.- 52(1).- P. 358-373.
31. Li, C. A Positive Psychology perspective on Chinese EFL students’ trait emotional intelligence, foreign language enjoyment and EFL learning achievement / C. Li. -Текст: электронный // Journal of Multilingual and Multicultural Development. – 2020. - 41(3). - P. 246-263.
32. Zhang, Z. Language learners’ enjoyment and emotion regulation in online collaborative learning / Z. Zhang, T. Liu, C.B. Lee. - Текст: электронный // System. - 2021. – 98. - 102478.
Рецензия
Для цитирования:
Рафикова А.С. Роль эмоций в коллаборативном обучении иностранным языкам. Электронный научный журнал "Коллекция гуманитарных исследований". 2022;(3):6-14. https://doi.org/10.21626/j-chr/2022-3(32)/1
For citation:
Rafikova A.S. The role of emotions in collaborative foreign language learning. The Collection of Humanitarian Studies. 2022;(3):6-14. (In Russ.) https://doi.org/10.21626/j-chr/2022-3(32)/1
Просмотров:
329
Послать статью по эл. почте 