Проблема оценки качества образовательного процесса в Российской Федерации в условиях инклюзии
https://doi.org/10.21626/j-chr/2021-4(29)/14
Аннотация
В статье представлен анализ систем оценки качества реализации инклюзивного образования в общеобразовательных организациях Российской Федерации.
Ключевые слова
системы оценки качества инклюзивного образования,
критерии качества,
структурные и психолого-педагогические компоненты инклюзивного образования
При поддержке: Исследование выполнено при финансовой поддержке Министерства просвещения РФ в рамках исполнения государственного задания на НИР, научный проект: «Психология и педагогика инклюзивного образования: оценка качества инклюзивного образования в общеобразовательных организациях Российской Федерации», № соглашения: 073-03-2021-017/2 от 21.07 2021.
Об авторах
Р. А. Дормидонтов
Липецкий государственный педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского
Россия
Россия
кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии, педагогики и специального образования
398050, г. Липецк, ул. Плеханова, 32
В. К. Елисеев
Липецкий государственный педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского
Россия
Россия
доктор педагогических наук, профессор кафедры психологии, педагогики и специального образования
398050, г. Липецк, ул. Плеханова, 32
А. И. Меремьянина
Липецкий государственный педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского
Россия
Россия
кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии, педагогики и специального образования
398050, г. Липецк, ул. Плеханова, 32
Список литературы
1. Алехина С.В. К вопросу оценки инклюзивного процесса в образовательной организации: пилотажное исследование / С.В. Алехина, Ю.В. Мельник, Е.В. Самсонова, А.Ю. Шеманов // Психолого-педагогические исследования. – 2019. – Том 11. – № 4. – С. 121-132.
2. Алехина С.В. Экспертная оценка параметров инклюзивного процесса в образовании [Электронный ресурс] / С.В. Алехина, Ю.В. Мельник, Е.В. Самсонова, А.Ю. Шеманов // Клиническая и специальная психология. – 2020. – Том. 9. – № 2. – С. 62-78. – Режим доступа: Портал психологических изданий PsyJournals.ru https://psyjournals.ru/psyclin/2020/n2/Alehina_et_al_full.shtml
3. Алехина С.В. О мониторинге инклюзивного процесса в образовании / С.В. Алехина // Материалы научно-практической конференции «Инклюзивное образование: методология, практика, технология» (ред. кол. С.В. Алехина и др.) – М.: МГППУ, 2011. – 244 с.
4. Богданова Т.Г. Эвалюация как инструмент управления качеством инклюзивных процессов в образовании /Т.Г. Богданова, Н.М. Назарова// Специальное образование. – 2020. – № 3. – С. 24-39.
5. Вакорина, Л.Ю. Инклюзивное образование в России: механизмы управления и повышения эффективности: дис. ... канд. социологических наук: 22.00.08 / Вакорина Людмила Юрьевна. – М., 2019. – 221 с.
6. Ильина Д.С. Мониторинг ФГОС ОВЗ как оценочная процедура ресурсного обеспечения реализации адаптированных образовательных программ /Д.С. Ильина// Научно-методическое обеспечение оценки качества образования. – 2019. – № 3 (8). – С. 28–32.
7. Мёдова Н.А. Модель инклюзивного образования в условиях муниципальной образовательной системы. 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования: автореф. дис. на соискание ученой степени канд. пед. наук / Н.А. Мёдова. – Томск, 2013.
8. Низова Л.М. Инклюзивное образование как форма социализации инвалидов (на примере Республики Марий Эл) / Л.М. Низова, М.И. Данилова // Образовательная политика. – 2017. – № 1 (75). – С. 102-109.
9. Петрович О.Г. Система мониторинговых исследований условий обучения лиц с ОВЗ и инвалидностью: опыт института развития образования / О.Г. Петрович // Вестник Саратовского областного института развития образования. – 2020. – № 1 (21). – С. 33-41.
10. Реализация адаптированных образовательных программ основного общего образования для детей с ОВЗ, создание условий для полноценной реализации в общеобразовательных организациях инклюзивного образования: методические рекомендации / А. В. Ильина, Ю.Г. Маковецкая, О.Н. Тверская, И.Л. Дубровина. – Челябинск: ЧИППКРО, 2019. – 96 с.
11. Ряписов Н.А. Мониторинг эффективности инклюзивной практики / Н.А. Ряписов, А.Г. Ряписова // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. – 2016. – № 1 (29). – С. 7-19.
Рецензия
Для цитирования:
Дормидонтов Р.А., Елисеев В.К., Меремьянина А.И. Проблема оценки качества образовательного процесса в Российской Федерации в условиях инклюзии. Электронный научный журнал "Коллекция гуманитарных исследований". 2021;(4):104-109. https://doi.org/10.21626/j-chr/2021-4(29)/14
For citation:
Dormidontov R.A., Eliseev V.K., Meremyanina A.I. The problem of assessing the quality of the educational process in the Russian Federation in the conditions of inclusion. The Collection of Humanitarian Studies. 2021;(4):104-109. (In Russ.) https://doi.org/10.21626/j-chr/2021-4(29)/14
Просмотров:
340
Послать статью по эл. почте 