jchrЭлектронный научный журнал "Коллекция гуманитарных исследований"The Collection of Humanitarian Studies2500-3585Курский государственный медицинский университет10.21626/j-chr/2021-4(29)/14jchr-197Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCESПроблема оценки качества образовательного процесса в Российской Федерации в условиях инклюзииThe problem of assessing the quality of the educational process in the Russian Federation in the conditions of inclusionДормидонтовР. А.DormidontovR. A.

кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии, педагогики и специального образования

398050, г. Липецк, ул. Плеханова, 32

Roman A. Dormidontov, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor

398050, Lipetsk, Plekhanova str., 32

dormi1976@mail.ruЕлисеевВ. К.EliseevV. K.

доктор педагогических наук, профессор кафедры психологии, педагогики и специального образования

398050, г. Липецк, ул. Плеханова, 32

Vladimir K. Eliseev, PhD in Pedagogy, Full Professor

398050, Lipetsk, Plekhanova str., 32

elvk56@mail.ruМеремьянинаА. И.MeremyaninaA. I.

кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии, педагогики и специального образования

398050, г. Липецк, ул. Плеханова, 32

Alexandra I. Meremyanina, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor

398050, Lipetsk, Plekhanova str., 32

alsandra55@mail.ruЛипецкий государственный педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-ШанскогоРоссияLipetsk State Pedagogical P. Semenov-Tyan-Shanskij UniversityRussian Federation20210901202204104109Copyright © Дормидонтов Р.А., Елисеев В.К., Меремьянина А.И., 20222022Дормидонтов Р.А., Елисеев В.К., Меремьянина А.И.Dormidontov R.A., Eliseev V.K., Meremyanina A.I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.j-chr.com/jour/article/view/197

В статье представлен анализ систем оценки качества реализации инклюзивного образования в общеобразовательных организациях Российской Федерации.

The article presents an analysis of systems for assessing the quality of the implementation of inclusive education in general education organizations of the Russian Federation.

системы оценки качества инклюзивного образованиякритерии качестваструктурные и психолого-педагогические компоненты инклюзивного образованияsystems for assessing the quality of inclusive educationquality criteriastructural and psychological-pedagogical components of inclusive educationИсследование выполнено при финансовой поддержке Министерства просвещения РФ в рамках исполнения государственного задания на НИР, научный проект: «Психология и педагогика инклюзивного образования: оценка качества инклюзивного образования в общеобразовательных организациях Российской Федерации», № соглашения: 073-03-2021-017/2 от 21.07 2021.ReferencesАлехина С.В. К вопросу оценки инклюзивного процесса в образовательной организации: пилотажное исследование / С.В. Алехина, Ю.В. Мельник, Е.В. Самсонова, А.Ю. Шеманов // Психолого-педагогические исследования. – 2019. – Том 11. – № 4. – С. 121-132.Alekhina S.V. K voprosu ocenki inklyuzivnogo processa v obrazovatel’noj organizacii: pilotazhnoe issledovanie / S.V. Alekhina, YU.V. Mel’nik, E.V. Samsonova, A.YU. SHemanov // Psihologo-pedagogicheskie issledovaniya. – 2019. – Tom 11. – № 4. – S. 121-132.Алехина С.В. Экспертная оценка параметров инклюзивного процесса в образовании [Электронный ресурс] / С.В. Алехина, Ю.В. Мельник, Е.В. Самсонова, А.Ю. Шеманов // Клиническая и специальная психология. – 2020. – Том. 9. – № 2. – С. 62-78. – Режим доступа: Портал психологических изданий PsyJournals.ru https://psyjournals.ru/psyclin/2020/n2/Alehina_et_al_full.shtmlAlekhina S.V. Ekspertnaya ocenka parametrov inklyuzivnogo processa v obrazovanii [Elektronnyj resurs] / S.V. Alekhina, YU.V. Mel’nik, E.V. Samsonova, A.YU. SHemanov // Klinicheskaya i special’naya psihologiya. – 2020. – Tom. 9. – № 2. – S. 62-78. – Rezhim dostupa: Portal psihologicheskih izdanij PsyJournals.ru https://psyjournals.ru/psyclin/2020/n2/Alehina_et_al_full.shtmlАлехина С.В. О мониторинге инклюзивного процесса в образовании / С.В. Алехина // Материалы научно-практической конференции «Инклюзивное образование: методология, практика, технология» (ред. кол. С.В. Алехина и др.) – М.: МГППУ, 2011. – 244 с.Alekhina S.V. O monitoringe inklyuzivnogo processa v obrazovanii / S.V. Alekhina // Materialy nauchno-prakticheskoj konferencii «Inklyuzivnoe obrazovanie: metodologiya, praktika, tekhnologiya» (red. kol. S.V. Alekhina i dr.) – M.: MGPPU, 2011. – 244 s.Богданова Т.Г. Эвалюация как инструмент управления качеством инклюзивных процессов в образовании /Т.Г. Богданова, Н.М. Назарова// Специальное образование. – 2020. – № 3. – С. 24-39.Bogdanova T.G. Evalyuaciya kak instrument upravleniya kachestvom inklyuzivnyh processov v obrazovanii /T.G. Bogdanova, N.M. Nazarova// Special’noe obrazovanie. – 2020. – № 3. – S. 24-39Вакорина, Л.Ю. Инклюзивное образование в России: механизмы управления и повышения эффективности: дис. ... канд. социологических наук: 22.00.08 / Вакорина Людмила Юрьевна. – М., 2019. – 221 с.Vakorina, L.YU. Inklyuzivnoe obrazovanie v Rossii: mekhanizmy upravleniya i povysheniya effektivnosti: dis. ... kand. sociologicheskih nauk: 22.00.08 / Vakorina Lyudmila YUr’evna. – M., 2019. – 221 s.Ильина Д.С. Мониторинг ФГОС ОВЗ как оценочная процедура ресурсного обеспечения реализации адаптированных образовательных программ /Д.С. Ильина// Научно-методическое обеспечение оценки качества образования. – 2019. – № 3 (8). – С. 28–32.Il’ina D.S. Monitoring FGOS OVZ kak ocenochnaya procedura resursnogo obespecheniya realizacii adaptirovannyh obrazovatel’nyh programm /D.S. Il’ina// Nauchno-metodicheskoe obespechenie ocenki kachestva obrazovaniya. – 2019. – № 3 (8). – S. 28–32.Мёдова Н.А. Модель инклюзивного образования в условиях муниципальной образовательной системы. 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования: автореф. дис. на соискание ученой степени канд. пед. наук / Н.А. Мёдова. – Томск, 2013.Myodova N.A. Model’ inklyuzivnogo obrazovaniya v usloviyah municipal’noj obrazovatel’noj sistemy. 13.00.01 - Obshchaya pedagogika, istoriya pedagogiki i obrazovaniya: avtoref. dis. na soiskanie uchenoj stepeni kand. ped. nauk / N.A. Myodova. – Tomsk, 2013.Низова Л.М. Инклюзивное образование как форма социализации инвалидов (на примере Республики Марий Эл) / Л.М. Низова, М.И. Данилова // Образовательная политика. – 2017. – № 1 (75). – С. 102-109.Nizova L.M. Inklyuzivnoe obrazovanie kak forma socializacii invalidov (na primere Respubliki Marij El) / L.M. Nizova, M.I. Danilova // Obrazovatel’naya politika. – 2017. – № 1 (75). – S. 102-109.Петрович О.Г. Система мониторинговых исследований условий обучения лиц с ОВЗ и инвалидностью: опыт института развития образования / О.Г. Петрович // Вестник Саратовского областного института развития образования. – 2020. – № 1 (21). – С. 33-41.Petrovich O.G. Sistema monitoringovyh issledovanij uslovij obucheniya lic s OVZ i invalidnost’yu: opyt instituta razvitiya obrazovaniya / O.G. Petrovich // Vestnik Saratovskogo oblastnogo instituta razvitiya obrazovaniya. – 2020. – № 1 (21). – S. 33-41.Реализация адаптированных образовательных программ основного общего образования для детей с ОВЗ, создание условий для полноценной реализации в общеобразовательных организациях инклюзивного образования: методические рекомендации / А. В. Ильина, Ю.Г. Маковецкая, О.Н. Тверская, И.Л. Дубровина. – Челябинск: ЧИППКРО, 2019. – 96 с.Realizaciya adaptirovannyh obrazovatel’nyh programm osnovnogo obshchego obrazovaniya dlya detej s OVZ, sozdanie uslovij dlya polnocennoj realizacii v obshcheobrazovatel’nyh organizaciyah inklyuzivnogo obrazovaniya: metodicheskie rekomendacii / A. V. Il’ina, YU.G. Makoveckaya, O.N. Tverskaya, I.L. Dubrovina. – CHelyabinsk: CHIPPKRO, 2019. – 96 s.Ряписов Н.А. Мониторинг эффективности инклюзивной практики / Н.А. Ряписов, А.Г. Ряписова // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. – 2016. – № 1 (29). – С. 7-19.Ryapisov N.A. Monitoring effektivnosti inklyuzivnoj praktiki / N.A. Ryapisov, A.G. Ryapisova // Vestnik Novosibirskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. – 2016. – № 1 (29). – S. 7-19.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.