В статье представлен аналитический обзор проблемы инклюзивного образования на разных его ступенях, включая профессиональное образование в высших учебных заведениях. Анализируются история вопроса, современное состояние и назревшие на сегодняшний день задачи по реализации модели инклюзивного образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в Российской Федерации. Рассматривается ряд международных законов и законов РФ об образовании, гарантирующих равные условия получения образования для всех граждан. Инклюзивное образование - как наиболее эффективное и гуманное - способствует процессу вторичной социализации молодежи с ОВЗ, а также развитию морально-нравственных качеств молодых людей, не обладающих такими особенностями.
The article presents an analytical review on the problem of inclusive education at its various stages, including professional education in higher education institutions. The article analyzes the history of the issue, its current state and the urgent tasks for the implementation of the model of inclusive education for persons with restricted physical abilities (RPhA) in the Russian Federation. The article considers a number of international laws and laws of the Russian Federation on education, guaranteeing equal conditions for education for all citizens. Inclusive education - as the most effective and humane - contributes to the process of secondary socialization of young people with RPhA, as well as the development of moral qualities of young people who do not have such characteristics.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.