Шульгина Т.А. - заведующий кафедрой социальной работы и безопасности жизнедеятельности, кандидат психологических наук, доцент
305041, г. Курск, ул. Карла Маркса, д. 3
Tatyana A. Shulgina – Head of the Department of Social Work and Life Safety, Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor
305041, Kursk, 3 Karl Marx st.
Музыченко А.В. - заведующий кафедрой психологии образования и развития личности Института психологии, кандидат психологических наук, доцент
220030, г. Минск, ул. Советская, д. 18
Alla V. Muzychenko – Head of the Department of Educational Psychology and Personality Development, Institute of Psychology, Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor
220030, Minsk, 18 Sovetskaya St.
Непочатых Е.П. - доцент кафедры социальной работы и безопасности жизнедеятельности, кандидат психологических наук, доцент
305041, г. Курск, ул. Карла Маркса, д. 3
Elena P. Nepochatykh – Associate Professor, Department of Social Work and Life Safety, Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor
305041, Kursk, 3 Karl Marx st.
Актуальность. В настоящее время инклюзия в России и Республике Беларусь проходит процесс институциализации, содержанием которого выступает преобразование отдельных эмпирических инклюзивных практик в структурированную систему взаимодействий, определяющих методологический подход к инклюзивности на основе культурных ценностей. Индикатором эффективности реализации инклюзивной политики, по мнению специалистов, может выступать динамика отношения представителей разных социальных и профессиональных групп к лицам с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидам. Особую значимость данная проблема приобретает при подготовке специалистов, работающих с лицами с ОВЗ и инвалидами (будущие психологи, социальные работники), важным содержанием профессиональной компетентности которых может выступать их инклюзивная компетентность.
Цель исследования: изучение социальных представлений студентов о лицах с ОВЗ и инвалидах в России и Республике Беларусь.
Материалы и методы. В исследовании приняли участие 72 студента ФГБОУ ВО «Курский государственный медицинский университет» Минздрава России, обучающиеся по специальности 37.05.01 «Клиническая психология» и по направлению подготовки 39.03.02 «Социальная работа». Также в исследовании приняли участие 69 респондентов – студентов Института психологии УО «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», обучающиеся по специальности «Психология». В качестве методов исследования использовался метод свободных ассоциаций.
Результаты. В ассоциациях российских студентов превалируют ассоциации, отражающие эмоциональные установки респондентов к лицам с ОВЗ и инвалидам («жалость»; «сочувствие»; «грусть»; «сострадание»). Вторая группа представлена ассоциациями, отражающими категории, связанные со статусом лиц с ОВЗ и инвалидов в обществе («человек»; «коляска»; «ограничения»). Эти ассоциации описывают внешние характеристики лиц с ОВЗ и инвалидов. Третья группа ассоциаций (9,41% от всех ассоциаций) отражает отношение к данной категории граждан в обществе («помощь»; «забота»). В белорусской выборке также превалируют категории ассоциаций, связанных с представлениями студентов об эмоциональном восприятии лиц с ОВЗ и инвалидов. В социальных представлениях отражается социальный статус инвалидов, а также социальные установки в системе общественных отношений, связанные с лицами с ОВЗ и инвалидами. Гградация ассоциаций представлена следующими категориями: 1) ассоциации, связанные с социальным статусом инвалидов («человек»; «ограничение возможностей»); 2) ассоциации-эмоции («жалость»; «тревога»; «страх»); 3) ассоциации-отношения («помощь»).
Выводы. Социальные представления студентов – будущих специалистов в области психологии и социальной сферы России и Республики Беларусь о лицах с ОВЗ и инвалидах имеют как схожие, так и специфические характеристики. Схожесть проявляется в наличии ассоциаций в российской и белорусской выборке категорий, связанных с представлениями респондентов об эмоциональном восприятии лиц с ОВЗ и инвалидов; ассоциаций, отражающих социальный статус инвалидов, а также социальные установки по отношению к данной категории граждан. Различия проявляются в градации ассоциаций: в российской выборке преобладают ассоциации-эмоции, в белорусской выборке – ассоциации-эмоции и ассоциации-статуса.
Relevance. The development of inclusion in Russia and the Republic of Belarus follows similar trajectories. Currently, inclusion in both countries is undergoing a process of institutionalization, characterized by the transformation of isolated empirical inclusive practices into a structured system of interactions that defines a methodological approach to inclusivity grounded in cultural values. According to experts, the changing attitudes of various social and professional groups toward individuals with health limitations and disabilities serve as an indicator of the effectiveness of inclusive policy implementation. This issue is of particular importance in the training of specialists who work with such individuals (e.g., future psychologists and social workers), as inclusive competence constitutes a key component of their professional expertise.
Purpose: To examine the social representations held by students in Russia and the Republic of Belarus regarding individuals with health limitations and disabilities.
Materials and Methods. The study involved 72 students from Kursk State Medical University (Ministry of Health of Russia), specializing in Clinical Psychology and Social Work. Additionally, 69 students from the Institute of Psychology at Maxim Tank Belarusian State Pedagogical University, majoring in Psychology, participated in the study. The free association method was employed for data collection.
Results. Associations reflecting the respondents' emotional attitudes toward individuals with health limitations and disabilities (e.g., "pity," "sympathy," "sadness," "compassion") predominate among Russian students. The second group consists of associations reflecting categories linked to the societal status of persons with health limitations and disabilities ("person," "wheelchair," "limitations"). These associations describe the external characteristics of such individuals. The third group of associations (9.41% of the total) reflects societal attitudes toward this cate-gory of citizens ("help," "care"). In the Belarusian sample, categories of associations linked to students' perceptions of the emotional aspect of interacting with persons with health limitations and disabilities also predominate. These social representations reflect the social status of people with disabilities, as well as social attitudes within the system of societal relations concerning this group. The associations are categorized as follows: 1) associations related to the social status of people with disabilities ("person," "limitation of capabilities"); 2) emotion-based associations ("pity," "anxiety," "fear"); and 3) attitude-based associations ("help").
Conclusions. The study revealed that the social representations held by students—future specialists in psychology and the social sector in Russia and the Republic of Belarus—regarding persons with health limitations and disabilities exhibit both shared and specific characteristics.
Similarities are evident in the presence of association categories in both the Russian and Belarusian samples that relate to respondents' perceptions of the emotional aspect of these individuals, as well as associations reflecting their social status and societal attitudes toward them. Differences appear in the classification of associations: emotion-based associations predominate in the Russian sample, whereas both emotion-based and status-based associations are prevalent in the Belarusian sample.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.