Ткаченко П.В. – заведующий кафедрой нормальной физиологии, доктор медицинских наук, профессор
305041, г. Курск, ул. К. Маркса, д. 3
Pavel V. Tkachenko – Doctor of Medical Sciences, Professor, Head of the Department of Normal Physiology
305041, 3 K. Marx str., Kursk
Часовских А.А. – студент
305041, г. Курск, ул. К. Маркса, д. 3
Artem A. Chasovskikh – student
305041, 3 K. Marx str., Kursk
Актуальность. Успешность обучения в медицинском вузе зависит от множества факторов, включая индивидуальные психофизиологические особенности. Хотя темперамент влияет на динамику обучения и формирование компетенций, данные о его прямом влиянии на успеваемость противоречивы, особенно в условиях высокой когнитивной нагрузки.
Цель. Изучить влияние типа высшей нервной деятельности на академическую успеваемость студентов по дисциплине «Нормальная физиология человека», оценив тестовые баллы и итоговые оценки в группах с разным темпераментом.
Материалы и методы. Проведено анонимное анкетирование 256 студентов 2 курса Курского государственного медицинского университета. Тип темперамента определялся методом стандартизированного тестирования (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик). Показатели успеваемости включали балл за итоговое тестирование и оценку за тему «Кровь» по 5-балльной шкале. Статистический анализ включал описательную статистику, критерии Шапиро-Уилка, Граббса, Краскела-Уоллиса и линейный регрессионный анализ при уровне значимости p<0,05.
Результаты. Преобладали сангвиники (34,8 %) и холерики (28,5 %). Средние тестовые баллы варьировали от 72,96 до 75,49, итоговые оценки от 3,40 до 3,73. Статистически значимых различий в успеваемости между группами темперамента не выявлено (H=3,072; p=0,381). Однако обнаружена сильная положительная связь между тестовым баллом и итоговой оценкой во всех группах (R² до 0,964; p<0,0001).
Выводы. Тип высшей нервной деятельности не оказывает статистически значимого влияния на академическую успеваемость студентов. Ключевым фактором, определяющим итоговую оценку, выступает результат текущего тестирования. Это позволяет предположить, что стандартизированные методы контроля знаний минимизируют влияние психофизиологических особенностей, позволяя студентам компенсировать особенности темперамента через организованную учебную деятельность и мотивацию.
Relevance. Academic success in higher medical education depends on many factors, including individual psychophysiological characteristics. While temperament influences learning dynamics and professional competence formation, existing data regarding its direct impact on academic performance remain contradictory, especially under high cognitive loads typical for medical universities. Purpose. To investigate the influence of higher nervous activity types on student academic performance in Normal Human Physiology, specifically assessing test scores and final grades among different temperament groups.
Materials and methods. An anonymous survey involved 256 second-year students at Kursk State Medical University. Temperament type was determined via standardized psychodiagnostic testing (sanguine, choleric, phlegmatic, melancholic). Academic performance indicators included final test scores and grades for the "Blood" topic on a 5-point scale. Statistical analysis utilized descriptive statistics, Shapiro-Wilk, Grubbs, Kruskal-Wallis tests, and linear regression analysis with significance level set at p<0.05.
Results. Sanguine (34.8%) and choleric (28.5%) types prevailed. Mean test scores ranged from 72.96 to 75.49; final grades varied from 3.40 to 3.73. No significant performance differences emerged between temperament groups (H=3.072; p=0.381). However, a strong positive correlation existed between test scores and final grades across all groups (R² up to 0.964; p<0.0001).
Conclusions. Higher nervous activity type does not significantly affect academic performance outcomes. Instead, current testing results are the key determinant of final grades. This suggests standardized assessment methods may minimize the influence of psychophysiological characteristics, allowing students to compensate for temperament traits through organized study and high motivation levels
The authors declare that there are no conflicts of interest present.