Кашапов М.М. – доктор психологических наук
150003, г. Ярославль, ул. Советская, 14
Mergalas M. Kashapov – Doctor of Psychology
150003, Yaroslavl, Sovetskaya str., 14
Зайцев К.С. – аспирант
150003, г. Ярославль, ул. Советская, 14
Konstantin S. Zaitsev – PhD student
150003, Yaroslavl, Sovetskaya str., 14
Актуальность. Обобщены результаты эмпирического исследования взаимосвязи конфликтной компетентности и креативного компонента в профессиональной деятельности руководителей образовательных учреждений с малым и большим стажем работы.
Целью работы является выявление взаимосвязи конфликтной компетентности и креативности у руководителей образовательных учреждений с разным стажем управленческой деятельности.
Материалы и методы. Применялись следующие психодиагностические методики: опросник «Конфликтная компетентность» (М.В. Башкин, В.А. Горшкова, А.М. Воскресенский); «Опросник способностей творческой личности» (О.А. Шляпникова, М.М. Кашапов); тест «Креативность» (Н.Ф. Вишнякова); методика диагностики ресурсности профессионального мышления (для профессий социономического типа) (И.В. Серафимович, Е.А. Медведева, Н.В. Сурина). В исследовании использовались методики, направленные на оценку уровня конфликтной компетентности (стратегии поведения в конфликте, эмоциональная саморегуляция, коммуникативные навыки) и креативности (гибкость мышления, оригинальность решений, способность к инновациям). Исследование проводилось в течение 2023 – 2025 гг. на базе образовательных учреждений Российской Федерации – частных и государственных. В качестве испытуемых выступили 140 руководителей образовательных организаций в возрасте от 30 до 62 лет (Мвозраст = 44,5 лет).
Результаты исследования. Особое внимание уделено оценке влияния конфликтной компетентности и креативности на эффективность разрешения конфликтов посредствам реализации когнитивных, регулятивных, творческих, мотивационных процессов. Структурированы ключевые теоретические конструкты, формирующие концептуальный аппарат исследования, а также обоснованы используемые диагностические критерии и эмпирические индикаторы изучаемого феномена. Установлена статистически значимая корреляция между изучаемыми параметрами, что свидетельствует о важности развития обоих компонентов для повышения эффективности разрешения конфликтов в контексте управления образовательным учреждением.
Выводы. Полученные данные могут быть использованы в программах профессиональной подготовки и повышения квалификации руководителей образовательных организаций для оптимизации управленческих процессов и создания благоприятного психологического климата в педагогических коллективах.
Relevance. The article presents an analysis of an empirical study aimed at exploring the relationship between conflict competence and the creative component in the professional activities of educational institution leaders with both limited and extensive work experience. The relevance of the study is driven by dynamic changes in the education system, which impose higher demands on managerial personnel. In modern conditions, leadership effectiveness is largely determined by the ability to constructively resolve conflicts and apply unconventional approaches in managerial decision-making.
Purpose of the study is to identify the nature and degree of the relationship between conflict competence and creativity among novice leaders and those with extensive managerial experience. Special at tention is given to assessing their impact on the effectiveness of managerial activities through cognitive, regulatory, creative, and motivational processes. The study employed psychodiagnostic methods aimed at evaluating the level of conflict competence (conflict behavior strategies, emotional self-regulation, communication skills) and creativity (cognitive flexibility, originality of solutions, capacity for innovation).
Results. The results revealed a statistically significant correlation between the studied parameters, highlighting the importance of developing both components to enhance management effectiveness in educational institutions. The practical significance of the study lies in the development of recommendations for integrating conflict competence and creative thinking training into professional development and advanced training programs for educational leaders. The obtained data can be used to optimize managerial processes and foster a positive psychological climate within teaching staff.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.