Бакеева А.А. — Начальник управления по работе с абитуриентами
117513, Москва, ул. Островитянова, дом 1, строение 6
Alla A. Bakeeva — Head of the Department for Work with Applicants
117513, Moscow, Ostrovityanova St., Building 1, Building 6
Актуальность. Современное образование предъявляет высокие требования к самостоятельности, самоорганизации и ответственности студентов. Умение эффективно управлять своими действиями (саморегуляция) становится ключевым фактором успешного обучения.
Цель. Изучение взаимосвязи академической успеваемости с организованностью учебной группы (выступающей в качестве социально-психологического фактора), стилем саморегуляции поведения и учебной мотивацией (выступающих в качестве индивидуально-психологических факторов) студентов медицинского вуза
Материалы и методы. Общий объем исследовательской выборки составил 427 человек в возрасте 18-22 года, обучающиеся в медицинском вузе. Исследование осуществлялось с использованием аппаратурной методики «Арка» (А.С. Чернышев, С.В. Сарычев), опросника ССПМ (В.И. Моросановой), опросника академической мотивации ШАМ (авторы — О.А. Гордеева и соавт.).
Результат и выводы. В качестве социально-психологического фактора выступает организованность группы, в которой обучается студент – в группах с высоким уровнем организованности академическая успеваемость значимо выше, нежели в группах с низким уровнем организованности. В качестве индивидуально-психологических факторов выступают учебная мотивация и саморегуляция.
Выявленные статистически значимые взаимосвязи между показателями академической успеваемости и общим уровнем саморегуляции, а также между общим уровнем саморегуляции и мотивацией достижения, свидетельствуют о том, что в качестве цели, на которую ориентирована мотивация достижения, выступает высокий уровень академической успеваемости («хорошо учиться и получать хорошие оценки»
Relevance. Modern education places high demands on students' independence, self-organization, and responsibility. The ability to effectively manage one's actions (self-regulation) becomes a key factor in successful learning.
Purpose. The study of the relationship between academic performance and the organization of the study group (acting as a socio-psychological factor), the style of self-regulation of behavior and educational motivation (acting as individual psychological factors) of medical university students
Materials and methods. The total size of the research sample was 427 people aged 18-22 years studying at a medical university. The study was carried out using the Arka hardware methodology (A.S. Chernyshev, S.V. Sarychev), the SSPM questionnaire (V.I. Morosanova), and the SHAM academic motivation questionnaire (authors: O.A. Gordeeva et al.).
The results and conclusions. The socio-psychological factor is the organization of the group in which the student studies – in groups with a high level of organization, academic performance is significantly higher than in groups with a low level of organization. Educational motivation and self-regulation act as individual psychological factors.
The revealed statistically significant correlations between academic performance indicators and the general level of self-regulation, as well as between the general level of self-regulation and achievement motivation, indicate that a high level of academic achievement ("study well and get good grades") is the goal that achievement motivation is focused on.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.