jchrЭлектронный научный журнал "Коллекция гуманитарных исследований"The Collection of Humanitarian Studies2500-3585Курский государственный медицинский университет10.21626/j-chr/2025-3(44)/1jchr-634Research ArticleСОЦИОЛОГИЯSOCIOLOGYПрактики коммуникации и адаптации когнитивно одаренных детей поколения альфа в дополненной социальной реальностиCommunication and adaptation practices for cognitively gifted alpha generation children in augmented social realityОмуралиевН. А.OmuralievN. A.

Омуралиев Н.А. – заведующий Центром социальных исследований, доктор социологических наук, профессор

720071, г. Бишкек, пр. Чуй, 265а

Nurbek A. Omuraliev – Doctor of Sociology, Head of the Center for social research

265a Chui Avenue, Bishkek, 720071

nurbekcsr@mail.ruАрбузоваН. Н.ArbuzovaN. N.

Арбузова Н.Н. – исполняющий обязанности проректора

308007, г. Белгород, ул. Студенческая 14, кор. 4

Natalia N. Arbuzova – acting vice-rector

308007, 14, Building 4, Studencheskaya Street, Belgorod

arbuzowanatalya@yandex.ruНадежинаИ. В.NadezhinaI. V.

Надежина И.В. – преподаватель кафедры оперативно-розыскной деятельности

308024, г. Белгород, ул. Горького, 71

Inna V. Nadezhina – Lecturer at the Department of operational investigative activities

308024, 71 Gorky Street, Belgorod

lady.nadezhina2018@yandex.ruДимитрюкА. И.DimitryukA. I.

Димитрюк А.Н. – аспирант кафедры социологии и социальных технологий

3300, г. Тирасполь, ул. 25 Октября, 128, Приднестровская Молдавская Республика

Alina I. Dimitryuk – postgraduate student of the Department of sociology and social technologies

347250, 128 October St., Tiraspol

alinadimitriuk@gmail.comНациональная Академия Наук Кыргызской РеспубликиКыргызстанNational Academy of Sciences of the Kyrgyz RepublicKyrgyzstanОГАОУ ДПО «Белгородский институт развития образования»РоссияBelgorod Institute of education developmentRussian FederationФГКОУВО «Белгородский юридический институт МВД России имени И.Д. Путилина»РоссияBelgorod Law Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia named after I.D. PutilinRussian FederationГОУ «Приднестровский государственный университет им. Т.Г. Шевченко»МолдоваShevchenko Pridnestrovian State UniversityMoldova, Republic of20250810202503615Copyright © Омуралиев Н.А., Арбузова Н.Н., Надежина И.В., Димитрюк А.И., 20252025Омуралиев Н.А., Арбузова Н.Н., Надежина И.В., Димитрюк А.И.Omuraliev N.A., Arbuzova N.N., Nadezhina I.V., Dimitryuk A.I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.j-chr.com/jour/article/view/634Актуальность

Актуальность. Статья посвящена исследованию практик коммуникации и адаптации когнитивно одарённых детей поколения Альфа в условиях дополненной социальной реальности. Актуальность работы обусловлена стремительной цифровизацией общества и необходимостью осмысления новых форм адаптации детей с высокими когнитивными способностями, чьи коммуникативные стратегии формируются на стыке онлайн- и офлайн-взаимодействий. Несмотря на растущий интерес к цифровой трансформации, специфика адаптации когнитивно одарённых детей в дополненной социальной реаль­ности остаётся малоизученной, что составляет научную проблему исследования.

Цель исследования

Цель исследования: выявить особенности коммуникативных практик и адаптационных траекторий когнитивно одарённых детей в контексте дополненной социальной реальности, а также определить факторы, способствующие или препятствующие их успешной интеграции в гибридное социальное пространство. Методологическую основу составила теория дополненной социальной реальности, а эмпирическую базу дали материалы экспертных интервью с педагогами, психологами и специалистами по цифровой социализации из Белгородской и Московской областей (2025 г.). Обработка данных про­водилась методом тематического анализа.

Результаты исследования выявили двойственное влияние дополненной социальной реальности на когнитивно одаренных детей: с одной стороны, цифровые платформы расширяют образовательные возможности и формируют альтернативные социальные круги, с другой стороны, провоцируют риски гиперспециализации интересов, цифровой перегрузки и эмоционального выгорания. Обнаружена ре­гиональная специфика: технологическое неравенство в Белгородской области и проблемы информа­ционной перегрузки в Московской. Ключевыми барьерами адаптации стали алгоритмические «филь­трующие пузыри» и дефицит навыков офлайн-коммуникации.

Выводы работы подчёркивают необходимость разработки гибридных образовательных программ, мер по снижению цифрового неравенства и создания инклюзивных сред, балансирующих онлайн- и офлайн-активности. Практическая значимость исследования заключается в предложении рамок для образовательной и социальной политики, направленных на поддержку когнитивно одарённых детей в условиях цифровой трансформации. Работа вносит вклад в развитие социологии детства и цифровых исследований, открывая перспективы для междисциплинарных исследований одарённости в эпоху до­полненной социальной реальности.

Relevance. The article examines communication practices and adaptation strategies of cognitively gift­ed Alpha generation children in augmented social reality. The relevance of the study stems from rapid digi­talization and the need to understand new adaptation forms for children with high cognitive abilities, whose communication strategies emerge at the intersection of online and offline interactions. Despite growing interest in digital transformation, the specifics of gifted children's adaptation in augmented social reality remain understudied, constituting the research problem.

Purpose is to identify features of communication practices and adaptation trajectories of cognitively gifted children in augmented social reality, while determining factors that facilitate or hinder their suc­cessful integration into hybrid social spaces. The methodological framework employs augmented social reality theory, with empirical data drawn from expert interviews with educators, psychologists, and digital socialization specialists from Belgorod and Moscow regions (2025). Thematic analysis was applied for data processing.

Results reveal dual effects of augmented social reality: digital platforms expand educational opportu­nities and create alternative social circles, yet simultaneously risk hyper-specialization of interests, digital overload, and emotional burnout. Regional disparities were identified - technological inequality in Belgorod versus information overload in Moscow. Key adaptation barriers include algorithmic "filter bubbles" and deficits in offline communication skills.

Conclusions emphasize the need for hybrid educational programs, measures to reduce digital inequal­ity, and inclusive environments balancing online/offline activities. The study's practical significance lies in proposing frameworks for educational and social policies supporting gifted children amid digital trans­formation. This research contributes to childhood sociology and digital studies while opening avenues for interdisciplinary investigations of giftedness in the era of augmented social reality.

когнитивно одарённые детипоколение Альфадополненная социальная реальностьцифровая социализациякоммуникативные практикиадаптационные стратегиигибридное обучениецифровое неравенствоcognitively gifted childrenAlpha generationaugmented social realitydigital socializationcommunication practicesadaptation strategieshybrid learningdigital inequalityReferencesИванов, Д.В. Дополненная современность: эффекты постглобализации и поствиртуализации / Д.В. Иванов // Социологические исследования. – 2020. – № 5. – С. 44–55. - Текст : непосредственный.Ivanov, D.V. Augmented Modernity: The Effects of Post-Globalization and Post-Virtualization / D.V. Ivanov // Sociological Research. – 2020. – No. 5. – Pp. 44–55. Text : direct.Иванов, Д.В. Новый подход к оценке социального развития / Д.В. Иванов // Социологические исследования. – 2021. – № 1. – С. 50–62. - Текст : непосредственный.Ivanov, D.V. A New Approach to Assessing Social Development / D.V. Ivanov // Sociological Research. – 2021. – No. 1. – Pp. 50–62. Text : direct.Mufazalov, T. Why do parents in the Republic of Tatarstan choose to send their gifted children to single-sex boarding schools? / T. Mufazalov, Ja. C. Bansell, Sh. Sheymardanov // Education and Self-Development. – 2025. – Vol. 20, No. 1. – P. 42-53. – DOI 10.26907/esd.20.1.04. - Text : direct.Mufazalov T. Why do parents in the Republic of Tatarstan choose to send their gifted children to single-sex boarding schools? / T. Mufazalov, Ja. C. Bansell, Sh. Sheymardanov // Education and Self-Development. – 2025. – Vol. 20, No. 1. – P. 42-53. – DOI 10.26907/esd.20.1.04. Text : direct.Майорова-Щеглова, С.Н. Взросление детей с разным уровнем здоровья: социологический анализ событийности / С. Н. Майорова-Щеглова, О. В. Бессчетнова, А. Ю. Губанова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология. – 2024. – Т. 24, № 4. – С. 992-1012. – DOI 10.22363/2313-2272-2024-24-4-992-1012. - Текст : непосредственный.Mayorova-Shcheglova, S. N. Growing Up of Children with Different Health Levels: A Socio­logical Analysis of Events / S. N. Mayorova-Shcheglova, O. V. Besschetnova, and A. Yu. Gubanova // Bulletin of the Peoples' Friendship University of Russia. Series: Sociology. – 2024. – Vol. 24, No. 4. – Pp. 992-1012. – DOI 10.22363/2313-2272-2024-24-4-992-1012. Text: direct.Айтышова, Ж. Т. Особенности развития и проблемы одаренных детей / Ж.Т. Айтышова // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2024. – № 5-2(92). – С. 35-37. – DOI 10.24412/2500-1000-2024-5-2-35-37. - Текст : непосредственный.Aityshova, Zh. T. Features of Development and Problems of Gifted Children / Zh.T. Aityshova // International Journal of Humanities and Natural Sciences. – 2024. – No. 5-2(92). – Pp. 35-37. – DOI 10.24412/2500-1000-2024-5-2-35-37.Филипова, А.Г. Образовательные видеоблоги: анализ количественных характеристик / А. Г. Филипова, В.Р. Малахова // Цифровое общество: социологическое измерение настоящего и будущего: сборник материалов конференции. – Москва: РОС, 2024. – С. 485-490. - Текст : непосредственный.Filipova, A. G. Malakhova V.R. Educational Vloggers: Analysis of Quantitative Characteristics / A. G. Filipova, V.R. Malakhova // Digital Society: Sociological Measurement of the Present and Future: Collection of Conference Materials. – Moscow: ROS, 2024. – Pp. 485-490. Text: direct.Ананченкова, П.И. Проблемы обеспечения качества образования в условиях современных социально-экономических вызовов / П.И. Ананченкова, О. А. Волкова, Е. М. Ефимова // Труд и социальные отношения. – 2021. – Т. 32, № 3. – С. 88-102. – DOI 10.20410/2073-7815-2021-32-3-88-103. Текст : непосредственный. - Текст : непосредственный.Ananchenkova, P.I. Problems of Ensuring the Quality of Education in the Context of Modern Socio-Economic Challenges / P.I. Ananchenkova, O.A. Volkova, E.M. Efimova // Labor and Social Relations. – 2021. – Vol. 32, No. 3. – Pp. 88-102. – DOI 10.20410/2073-7815-2021-32-3-88-103. Text : direct. Text : direct.Липай Т. П. Средства массовой информации в формировании ценностей и стигм у старшеклассников / Т. П. Липай, О.А. Волкова, О.А. Жиленкова // Социология образования. – 2015. – № 10. – С. 71-75. - Текст : непосредственный.Lipai T. P. Mass Media in the Formation of Values and Stigmas among High School Students / T. P. Lipai, O. A. Volkova, O. A. Zhilenkova // Sociological Studies.Иванов, Д. В. Третья интегративная волна в развитии социологии. Часть 2. Теории и методы для дополненной социальной реальности / Д.В. Иванов // Социологические исследования. – 2024. – № 7. – С. 23-36. - Текст : непосредственный.Ivanov, D. V. The Third Integrative Wave in the Development of Sociology. Part 2. Theories and Methods for Augmented Social Reality / D. V. Ivanov // Sociological Research. – 2024. – No. 7. – Pp. 23-36.Майорова-Щеглова, С. Н. К вопросу об инициативности, самостоятельности, активности детей в современной России / С. Н. Майорова-Щеглова, С. В. Тетерский // Социологические исследования. – 2025. – № 4. – С. 117-122. – DOI 10.31857/S0132162525040104. - Текст : непосредственный.Mayorova-Shcheglova, S. N. On the Initiative, Independence, and Activity of Children in Modern Russia / S. N. Mayorova-Shcheglova, S. V. Tetersky // Sociological Research. – 2025. – No. 4. – Pp. 117-122. – DOI 10.31857/S0132162525040104.Филипова, А. Г. Образовательный видеоблогинг глазами школьников и педагогов: анализ эмпирических данных с использованием ПО MAXQDA / А. Г. Филипова, И. Н. Бухтиярова // Социология. – 2023. – № 5. – С. 71-77. - Текст : непосредственный.Filippova, A. G. Educational Vlogging through the Eyes of Schoolchildren and Teachers: Anal­ysis of Empirical Data Using MAXQDA Software / A. G. Filippova, I. N. Bukhtiyarova // Sociology. – 2023. – No. 5. – Pp. 71-77. Text : direct.Волкова, О.А. Проблемы профессиональной идентичности и маргинальности индивидов и социальных групп / О. А. Волкова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2007. – № 3(21). – С. 45-48. EDN KCLHUJ. – Текст : непосредственный.Volkova, O. A. Problems of Professional Identity and Marginality of Individuals and Social Groups / O. A. Volkova // Izvestiya of the Volgograd State Pedagogical University. – 2007. – No. 3(21). – Pp. 45-48. EDN KCLHUJ. – Text: direct.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.