Суворов Н.С., студент
Nikita S. Suvorov, Student
Непочатых А.В., преподаватель кафедры физической культуры и спорта305021, Курск, ул. Карла Маркса, 70, Российская Федерация
Anton V. Nepochatykh, Lecturer of the Department of Physical Culture and Sports305021, Kursk, Karl Marx str., 70, Russian Federation
Актуальность. Анализ результатов исследований разных авторов и собственных исследований показали наличие потребностей в расширении практики включения элементов единоборств в работе со студентами на занятиях физической культуры по формированию у них компетенций, направленных на развитие способности применять знания и навыки физической культуры с целью эффективного решения задач в условиях социальной жизни и профессиональной деятельности.Цель исследования - обоснование модели развития компетенций посредством включения элементов единоборств (дзюдо) на занятиях физической культурой в вузе.Материалы и методы. Данное исследование основывается на положениях теории компетентностного подхода (В.И. Байденко, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, А.В. Хуторской); личностно-ориентированного подхода (Е.В. Бондаревская, И.С. Якиманская и др.); концепции формирования физической культуры личности (П.Ф. Лесгафт, В.К. Бальсевич, В.И. Столяров); идеи теории спортизации физической воспитания (В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева). В процессе исследования нами использовались следующие методы: теоретический анализ литературы, метод моделирования.Результаты. Разработана модель формирования общекультурных компетенций студентов посредством включения элементов единоборств (дзюдо) на занятиях физической культуры. Основной целью модели выступает описание структуры формирования компетенций студентов посредством включения элементов единоборств (дзюдо) на занятиях физической культуры. Концептуальным обоснованием разработки данной модели выступают компетентностный подход, личностно-ориентированный поход, концепция физического воспитания, концепция спортизации физического воспитания. Организационно-методическое сопровождение включает в себя практико-ориентированный блок (участие в соревнованиях; спортивно-ориентированных мероприятиях; участие в мастер-классах с выдающимися дзюдоистами Курска и Курской области); мотивационно-ценностный блок (применение состязательно-игрового метода; выполнение символики этики дзюдо;); методический блок (физическая подготовка, технико-тактическая подготовка, обучение технике дзюдо в последовательности – от базовых элементов – к отдельных техническим приемам); теоретико-концептуальный блок (знакомство с особенностями истории дзюдо; созданием курской школы дзюдо; спецификой тренировочного процесса). Процессуальный блок включает такие формы организации обучения, как учебно-тренировочные занятия, соревновательная деятельность, индивидуальная и групповая работа, самостоятельная работа под руководством тренера. В качестве методов могут быть использованы традиционные и активные методы; методы физической, технико-тактической, психологической подготовки. Составляющими диагностического блока выступают измерение динамики показателей физического развития с учетом нормативов, медицинских показаний, динамики показателей подготовленности с учетом нормативных данных, результатов педагогического наблюдения, а также итогов участия в соревновательных мероприятиях; динамика показателей мотивации на основе результатов психологического тестирования. Рейтинговый контроль предполагает оценивание по бально-рейтинговой системе с учетом достигнутого уровня знаний в соответствии с требованиями, продемонстрированными умениями и навыками.Вывод. Результаты анализа литературных источников показали, что научно-практическая база реализации формирования компетенций студентов посредством включения элементов единоборств на занятиях физической культурой подкреплена научными положениями компетентностного подхода, личностно-ориентированного подхода, концепцией спортизации физического воспитания. По нашему мнению, одним из эффективных способов разрешения данного противоречия может быть разработанная модель формирования компетенций студентов посредством включения элементов единоборств на занятиях физической культурой. В пользу применения данного вида спорта свидетельствует рассмотрение единоборств (дзюдо) как трансляторов культурных норм и традиций в сочетании с современными нормами и правилами в системе формирования всесторонне развитой личности. Посредством применения различных практик и освоения философских взглядов и мировоззренческих установок дзюдо включение элементов данного вида единоборств на занятиях физической культуры может выступать эффективным средством формирования компетенций студентов в области ведения здорового образа жизни.
Relevance. An analysis of the research results of various authors and their own research has shown that there is a need to expand the practice of including martial arts elements in working with students in physical education classes to form their competencies aimed at developing the ability to apply knowledge and skills of physical culture in order to effectively solve problems in social life and professional activity.Purpose. To theoretically substantiate the model of competence formation by including elements of martial arts (judo) in physical education classes at the university.Materials and Methods. This study is based on the provisions of the theory of the competence approach (V.I. Baidenko, E.F. Zeer, I.A. Zimnaya, A.V. Khutorskoy); personality-oriented approach (E.V. Bondarevskaya, I.S. Yakimanskaya, etc.); the concept of the formation of physical culture of personality (P.F. Lesgaft, V.K. Balsevich, V.I. Stolyarov); ideas of the theory of sportization of physical education (V.K. Balsevich, L.I. Lubysheva). In the course of the research, we used the following methods: theoretical analysis of literature, modeling method.Results. We have developed a model for the formation of general cultural competencies of students by including elements of martial arts (judo) in physical education classes. The main purpose of the model is to describe the structure of the formation of students' competencies by including elements of martial arts (judo) in physical education classes. The conceptual justification for the development of this model is a competence-based approach, a personality-oriented approach, the concept of physical education, the concept of sportization of physical education. Organizational and methodological support includes a practice-oriented block (participation in competitions; sports-oriented events; participation in master classes with outstanding judoists of Kursk and the Kursk region); motivational and value block (application of the competitive gaming method; implementation of the symbols of judo ethics;); methodological block (physical training, technical-tactical training, training in judo techniques in sequence – from basic elements to individual techniques); theoretical and conceptual block (acquaintance with the peculiarities of the history of judo; the creation of the Kursk judo school; the specifics of the training process). The procedural block includes such forms of training organization as training sessions, competitive activities, individual and group work, independent work under the guidance of a coach. Traditional and active methods can be used as methods; methods of physical, technical, tactical, and psychological training. The components of the diagnostic block are the measurement of the dynamics of physical development indicators taking into account standards, medical indications, the dynamics of fitness indicators taking into account normative data, the results of pedagogical supervision, as well as the results of participation in competitive events; the dynamics of motivation indicators based on the results of psychological testing. Rating control involves assessment according to a point-rating system, taking into account the achieved level of knowledge in accordance with the requirements, demonstrated skills and abilities.Conclusions. The results of the analysis of literary sources have shown that the scientific and practical basis for the implementation of the formation of students' competencies through the inclusion of elements of martial arts in physical education classes is supported by the scientific provisions of the competence approach, a personality-oriented approach, the concept of sportization of physical education. In our opinion, one of the effective ways to resolve this contradiction can be the developed model of formation of students' competencies by including elements of martial arts in physical education classes. The use of this sport is supported by the consideration of martial arts (judo) as translators of cultural norms and traditions in combination with modern norms and rules in the system of formation of a comprehensively developed personality. Through the application of various practices and the development of philosophical views and worldviews, the inclusion of elements of judo in physical education classes can be an effective means of forming students' competencies
The authors declare that there are no conflicts of interest present.