Актуальность проблемы определяется необходимостью объяснения содержания спланированной поэтапной деятельности по оказанию комплексной психолого-педагогической помощи младшему школьнику с дефицитарным развитием в решении проблем формирования прогностической компетентности и предупреждения рисков возникновения девиантного поведения. Цель исследования заключается в разработке стратегии формирования прогностической компетентности у младших школьников с ОВЗ с учетом выявленных особенностей прогнозирования. Основополагающим методом работы является компаративный анализ современных исследований и результатов эксперимента. По результатам проведенного исследования предложено авторского понимание содержания стратегии формирования прогностической компетентности у младших школьников с ОВЗ в процессе возрастно-психологического сопровождения в условиях общеобразовательной организации как одного из институтов социализации ребенка. 1Исследование выполнено при финансовой поддержке РФФИ и Правительства Республики Татарстан в рамках научно-исследовательского проекта 17-16-16004-ОГН «Прогностическая компетентность младших школьников с ограниченными возможностями здоровья в превенции девиаций»