jchrЭлектронный научный журнал "Коллекция гуманитарных исследований"The Collection of Humanitarian Studies2500-3585Курский государственный медицинский университетjchr-31Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCESКлючевые концепции современной философии образованияБаксанскийО. Е.noemail@neicon.ruСкоробогатоваА. В.noemail@neicon.ruФГБОУ ВО Российский национальный исследовательский медицинский университет имени Н.И. Пирогова Минздрава России (РНИМУ им. Н.И. Пирогова)Russian FederationФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» (МПГУ)Russian Federation201801092021031725Copyright © Баксанский О.Е., Скоробогатова А.В., 20212021Баксанский О.Е., Скоробогатова А.В.Баксанский О.Е., Скоробогатова А.В.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.j-chr.com/jour/article/view/31

Мировоззрение каждого отдельного человека и общества в целом возникает как результат овладения ими информацией о сущности мира и характере их взаимодействия с ним. На сегодняшний день методологическая область образования характеризуется фрагментарным видением, целостная картина проблем и единая традиция их постановки и интерпретации не сложилась.

картина мираобразованиекогнитивная наукакогнитивная методологияфилософия образованиякартина мираобразованиекогнитивная наукакогнитивная методологияфилософия образованияworld pictureeducationcognitive sciencecognitive methodologyeducation philosophyReferencesБаксанский О.Е. Когнитивные репрезентации: обыденные, социальные, научные. - М., 2009.Баксанский О.Е. Когнитивные репрезентации: обыденные, социальные, научные. - М., 2009.Баксанский О.Е. Методологические основания модернизации современного обра-зования// Философия и культура, 2012, № 9, сс. 105-111.Баксанский О.Е. Методологические основания модернизации современного обра-зования// Философия и культура, 2012, № 9, сс. 105-111.Баксанский О.Е. Физики и математики: анализ основания взаимоотношения. - М., 2009.Баксанский О.Е. Физики и математики: анализ основания взаимоотношения. - М., 2009.Баксанский О.Е. Философия, образование и философия образования// Педагогика и просвещение, 2012, № 2, с. 6-19.Баксанский О.Е. Философия, образование и философия образования// Педагогика и просвещение, 2012, № 2, с. 6-19.Баксанский О.Е., Гнатик Е.Н., Кучер Е.Н. Естествознание: современные когнитивные концепции. - М., 2008.Баксанский О.Е., Гнатик Е.Н., Кучер Е.Н. Естествознание: современные когнитивные концепции. - М., 2008.Баксанский О.Е., Гнатик Е.Н., Кучер Е.Н. Нанотехнологии. Биомедицина. Фило-софия образования в зеркале междисциплинарного контекста. - М., 2010.Баксанский О.Е., Гнатик Е.Н., Кучер Е.Н. Нанотехнологии. Биомедицина. Фило-софия образования в зеркале междисциплинарного контекста. - М., 2010.Баксанский О.Е., Дергачева Е.А. Конвергентная парадигма современного образо-вания // Актуальные проблемы социально-гуманитарных исследований в экономике и управлении: матер. III Всеросс. конф.: в 2 т. - Брянск: БГТУ, 2017. - Т.1. - С.129-138.Баксанский О.Е., Дергачева Е.А. Конвергентная парадигма современного образо-вания // Актуальные проблемы социально-гуманитарных исследований в экономике и управлении: матер. III Всеросс. конф.: в 2 т. - Брянск: БГТУ, 2017. - Т.1. - С.129-138.Баксанский О.Е., Кучер Е.Н. Когнитивно-синергетическая парадигма НЛП: от познания к действию. - М., 2005.Баксанский О.Е., Кучер Е.Н. Когнитивно-синергетическая парадигма НЛП: от познания к действию. - М., 2005.Баксанский О.Е., Кучер Е.Н. Когнитивный образ мира: пролегомены к философии образования. - М., 2010.Баксанский О.Е., Кучер Е.Н. Когнитивный образ мира: пролегомены к философии образования. - М., 2010.Баксанский О.Е., Кучер Е.Н. Когнитивный образ мира: Пролегомены к философии образования. М., 2010.Баксанский О.Е., Кучер Е.Н. Когнитивный образ мира: Пролегомены к философии образования. М., 2010.Баксанский О.Е., Кучер Е.Н. Личностно ориентированный подход к обучению физике. Физика в школе. 2003. № 4.Баксанский О.Е., Кучер Е.Н. Личностно ориентированный подход к обучению физике. Физика в школе. 2003. № 4.Баксанский О.Е., Чистова М.В. Проблемное обучение: обоснование и реализация. Наука и школа. 2000. № 1.Баксанский О.Е., Чистова М.В. Проблемное обучение: обоснование и реализация. Наука и школа. 2000. № 1.Дергачева Е.А., Баксанский О.Е Социотехноприродная реальность: социально-экономические риски конвергенции. Фундаментальные исследования. 2016. № 12-3. С. 612-617.Дергачева Е.А., Баксанский О.Е Социотехноприродная реальность: социально-экономические риски конвергенции. Фундаментальные исследования. 2016. № 12-3. С. 612-617.Иллич И. Освобождение от школ. Пропорциональность и современный мир (фрагменты из работ разных лет). М., 2006Иллич И. Освобождение от школ. Пропорциональность и современный мир (фрагменты из работ разных лет). М., 2006

The authors declare that there are no conflicts of interest present.