jchrЭлектронный научный журнал "Коллекция гуманитарных исследований"The Collection of Humanitarian Studies2500-3585Курский государственный медицинский университет10.21626/j-chr/2020-1(22)/5jchr-121Research ArticleПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИPSYCHOLOGICAL SCIENCESИсследование особенностей развития познавательных процессов младших школьников поколения ZRESEARCH OF FEATURES OF DEVELOPMENT OF COGNITIVE PROCESSES OF PRIMARY SCHOOL CHILDREN OF GENERATION ZСорокоумоваЕ. А.SorokoumovaE. A.noemail@neicon.ruБорисоваМ. А.BorisovaM. A.noemail@neicon.ruФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» (МПГУ)РоссияMoscow State Pedagogical UniversityRussian FederationГБОУ Школа №2073РоссияGBOU School № 2073Russian Federation202001092021013643Copyright © Сорокоумова Е.А., Борисова М.А., 20212021Сорокоумова Е.А., Борисова М.А.Sorokoumova E.A., Borisova M.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.j-chr.com/jour/article/view/121

В статье рассматриваются отличительные черты поколения Z, дается характеристика специфики их познавательных процессов. Представлены результаты экспериментального исследования развития познавательных процессов детей младшего школьного возраста поколения Z в условиях специально разработанной психолого-педагогической программы.

The article discusses the distinctive features of generation Z, and describes the specifics of its cognitive processes. The results of an experimental study of the development of cognitive processes in primary school children of generation Z in the conditions of a specially developed psychological and pedagogical program are presented.

теория поколенийпоколение Zвиртуальная реальностьцифровые технологииИнтернет-пространстворазвитие познавательных процессовцифровое поколениепсихолого-педагогическая программаgeneration theorygeneration Zvirtual realitydigital technologiesInternet spacedevelopment of cognitive processesdigital generationpsychological and pedagogical programReferencesМаксимова О.А. Цифровое поколение: Стиль жизни и конструирование идентичности в виртуальном пространстве. - М. 2019 [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovoe-pokolenie-stil-zhizni-i-konstruirovanie-identichnosti-v-virtualnom-prostranstve (дата обращения: 14.04.2020)/Максимова О.А. Цифровое поколение: Стиль жизни и конструирование идентичности в виртуальном пространстве. - М. 2019 [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovoe-pokolenie-stil-zhizni-i-konstruirovanie-identichnosti-v-virtualnom-prostranstve (дата обращения: 14.04.2020)/Праслов М.С. Психологические особенности представителей цифрового поколения. // Коллекция гуманитарных исследований. - 2016. - № 3. [Электронный ресурс]. URL: http://j-chr.com/ (дата обращения: 10.04.2020).Праслов М.С. Психологические особенности представителей цифрового поколения. // Коллекция гуманитарных исследований. - 2016. - № 3. [Электронный ресурс]. URL: http://j-chr.com/ (дата обращения: 10.04.2020).Сапа А.В. Поколение Z - поколение эпохи ФГОС // Инновационные проекты и программы в образовании. - 2014. - № 2 - С. 2-9.Сапа А.В. Поколение Z - поколение эпохи ФГОС // Инновационные проекты и программы в образовании. - 2014. - № 2 - С. 2-9.Сорокоумова Е.А., Николаева Е.С. Поколение Z в процессе самопознания // Социальный компьютинг: основы, технологии развития, социально-гуманитарные эффекты / Материалы Четвертой Международной научно-практической конференции. - 2015. - С. 196-202.Сорокоумова Е.А., Николаева Е.С. Поколение Z в процессе самопознания // Социальный компьютинг: основы, технологии развития, социально-гуманитарные эффекты / Материалы Четвертой Международной научно-практической конференции. - 2015. - С. 196-202.Сорокоумова Е.А., Журинская В.О. Программа развития познавательной мотивации поколения Z в исследовательской деятельности // Психология обучения. - 2017. - № 11. - С. 39-50.Сорокоумова Е.А., Журинская В.О. Программа развития познавательной мотивации поколения Z в исследовательской деятельности // Психология обучения. - 2017. - № 11. - С. 39-50.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.